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内容大纲
本书为小学教育专著，围绕“学习共同体”展开。“学习共同体”是支撑以知识建构与意义协商为内涵的学习的平台，成为信息时代知识创生的社会基础，强调人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用，在小学教育实践中可充分运用，本书论述的课题为；如何有效落实“双减”工作？如何让课堂教学提质增效？如何培养孩子健康的心态？如何让学习真正融入学生的童年生活，成为其生命成长过程中的一部分。全书由五个专题构成，涵盖“学习共同体”的概念、意义、主体形成、实践，几个方面。 -
作者介绍
马乃骥，男，1975年9月出生，籍贯江苏省淮阴县，毕业于淮安师范学校，中央电视大学函授本科，现任淮安市承德路小学校长，中小学高级教师，从教高年级数学，主持或参与了多个省、市级课题，有十多篇教学论文在省级刊物发表。先后被评为江苏省优秀科技先进个人、淮安市师德标兵、清江浦区名教师、清江浦区优秀教育工作者、清江浦区优秀教师。 -
目录
第一章 “学习共同体”之问题梳理
第一节 对当前课堂教学的现状及困境的梳理和反思
第二节 对构建学习共同体培养核心素养的认识和理解
第三节 构建学习共同体对新课程标准落地生根的价值
第四节 对佐藤学提出的共同体进一步学习和思考
第二章 “学习共同体”之意义还原
第一节 学习共同体的意义理解
第二节 学习共同体的理论支撑
第三节 学习共同体的构成因素
第四节 学习共同体的架构条件
第三章 “学习共同体”之内容构建
第一节 构建有益于合作的师生关系
第二节 创建有利于交流的学习空间
第三节 打造有助于学习的生态场域
第四节 形成有利于思维的逆向设计
第四章 “学习共同体”之主体形成
第一节 反思原有课堂教学中知识生成的局限
第二节 提炼学习共同体范式下新的知识生成过程
第三节 围绕真情境大概念重组知识结构
第四节 利用学习单促进学习共同体形成
第五节 借助挑战性问题生成学习共同体
第五章 “学习共同体”之实践诠释
第一节 在课堂观察中学会发现
第二节 在认真倾听中学会思辨
第三节 在知识串联中形成结构无
参考文献
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