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内容大纲
本书从教育背景，理论基础，现状与困境、策略与路径等多个维度进行了系统分析，并提出了关键能力培养、学校组织变革等重要议题。同时，本书还强调教师情感与心理健康、教师专业学习共同体在转型过程中的重要作用，为教师的专业发展提供了有力支持。本书旨在促进中小学教师的全面发展，提升教首教学质量，以适应新时代的教育改革需求。 -
作者介绍
杨莲，女，白族，1986年5月生，贵州盘县人，教育学博士，现任韶关学院教育科学学院讲师。从事教育社会学、教师教育及思想政治教育研究，主讲“教育学”“教育研究方法”“教育社会学”“教师职业道德与教育法律法规”等课程。发表学术论文30余篇，编写教材4部。 -
目录
第一章 新时代教育背景与中小学教师角色变迁
第一节 新时代教育背景分析
第二节 中小学教师传统角色定位
第三节 角色变迁的动因与趋势
第四节 转型发展的必要性
第二章 中小学教师转型发展的理论基础
第一节 教师专业
第二节 教师教育改革理论
第三节 教师角色转变理论
第四节 转型发展的理论框架构建
第三章 我国中小学教师转型发展的现状与困境
第一节 我国中小学教师转型发展概况
第二节 转型发展中的主要问题与困境
第三节 影响转型发展的因素分析
第四章 中小学教师转型发展的策略与路径
第一节 转型发展的战略目标设定
第二节 策略制定的原则与方法
第三节 具体路径与实施步骤
第四节 策略与路径的可行性分析
第五章 中小学教师转型发展中的关键能力培养
第一节 关键能力的内涵与构成
第二节 关键能力的培养方法与途径
第三节 培养效果的评估与反馈
第六章 中小学教师转型发展与学校组织变革
第一节 学校组织变革的背景与动因
第二节 教师转型发展与学校组织变革的关系
第三节 学校组织变革支持教师转型的举措
第四节 组织变革与教师转型的互动机制
第七章 教师感与心理健康在转型中的重要作用
第一节 转型过程中教师的感与心理挑战
第二节 教师感与心理健康对教育教学的影响
第三节 教师感与心理健康的策略与方法
第八章 教师专业学体在转型中的支持作用
第一节 教师专业学体的概念与特点
第二节 教师专业学体在转型中的实践应用
第三节 教师专业学体对教师专业发展的促进
参考文献
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