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内容大纲
本书旨在深入探讨初中物理教育中高阶思维培养的策略和方法，为教师提供实践指导和教学思路，推动初中物理教育质量的提升。本书的意义主要体现在指导实践、推动改革、培养学生终身学习能力和对学科教育研究的贡献等方面。通过本书的研究和实践，笔者期望能够为初中物理教育中高阶思维培养的推进和实施提供有益的理论和实践支持。 -
作者介绍
罗卓君，中学物理高级教师，广东省中小学“百千万人才培养工程”名教师，中山大学“国优计划”校外教育教学研究生导师，华南师范大学研究生校外兼职导师，广东省骨干教师，粤派名师“一带一路”导师。现任广东实验中学湛江学校副校长，广东省初中教育发展联盟秘书长。执教课例“安全用电”获全国中小学优质课评选活动一等奖；多篇论文发表在《物理教师》《中学物理教学参考》等核心期刊，主持省级以上课题5项，其中“新课程背景下初高中物理课程衔接研究”获中国教育学会“十二五”规划教育科研课题一等奖。 -
目录
前 言
第一编 高阶思维：何为，为何，如何
第一章 高阶思维的概念和特征
第一节 高阶思维的概念界定
第二节 高阶思维的核心特征
第二章 高阶思维对学生发展的益处
第一节 高阶思维与学科能力的关系
第二节 高阶思维的终身学习和职业发展意义
第三章 初中阶段是培养高阶思维的关键时期
第一节 初中阶段学生认知发展的特点
第二节 高阶思维在初中阶段的重要性
第四章 高阶思维培养的国内外做法
第一节 国外高阶思维培养的研究和实践
第二节 国内高阶思维培养的案例和经验分享
第二编 初中物理教学中学生高阶思维培养实践
第五章 物理学史教学促进学生高阶思维的形成
第一节 物理学史教学的研究背景和现状
第二节 物理学史的内涵和价值
第三节 物理学史教学与高阶思维的关联
第四节 物理学史教学实践策略与建议
第五节 物理学史教学实践案例
第六章 大单元整体教学在高阶思维培养中的应用
第一节 大单元整体教学的实施背景
第二节 大单元整体教学的基本概念
第三节 大单元整体教学促进高阶思维的机理
第四节 大单元整体教学的具体实施策略与方法
第七章 有声思维：提升学生逻辑推理与批判性思维
第一节 有声思维的基本原理和应用价值
第二节 有声思维助力逻辑推理的培养
第三节 有声思维促进批判性思维的培养
第四节 教师在教学中有效实施有声思维的策略
第五节 有声思维实践案例
第八章 开放性作业：培养学生创造力与解决问题能力
第一节 初中物理作业的现状
第二节 开放性作业的设计原则和方法
第三节 开放性作业实践案例
第三编 高阶思维培养的评估与反馈及展望与挑战
第九章 评估与反馈：高阶思维培养的有效性评估与提升
第一节 高阶思维培养评估的理论基础和方法
第二节 评估结果的解读与应用
第三节 教师反馈策略的设计与实施
第四节 高阶思维培养评估与反馈教学实践案例
第十章 未来展望与挑战：初中物理高阶思维培养的发展趋势
第一节 当前状况与趋势分析
第二节 未来发展方向
第三节 面临的挑战与应对策略
第十一章 结 语
参考文献
后 记
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