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内容大纲
本书是一本立足于中国本土一线教学的实践性教学论著，是作者30年课堂教学改革的智慧结晶，是武陟县实验中学全体教师十多年来共同探索归真课堂的实践成果。归真课堂追求实现真、实、活的有机融合与统一，书中通过大量鲜活的一线教学案例来解析何为归真课堂，以及如何在课堂上实现真、实、活的有机融合和统一。书中用丰富的案例说话，系统阐明了归真课堂的三个特点、四个支撑、十种意识、一种基础课型及N种变式等内容，致力追求“学用结合，知行合一”的现代课堂教学行走方式，理论明晰，注重实践，突出操作，能够为一线教师提供切实的借鉴与帮助。 -
作者介绍
范通战，河南省武陟县实验中学教师，归真教育的践行者。在《人民日报》《中国教育报》《中国教师报》《教育时报》《知心姐姐》等报刊上发表各类教育教学文章近300篇，出版个人教育教学随笔集两部《小窗微明》和《心花在这里开始灿烂》。河南省首届最具成长力教师，河南省首届最具影响力教师。 -
目录
第一辑 归真课堂的三个特点
（一）关注学生的生命成长
（二）课堂教学是师生的幸福生活过程
（三）回归学科教学的本真实
（一）一切从实际出发
（二）脚踏实地
（三）落实是好的方法
（一）课堂教学应充满生机和活力
（二）灵活，是课堂教学的真魂
（三）活动,是课堂教学的智慧之花真、实、活的有机统一
第二辑 归真课堂的四个支撑
第一个支撑：教学示范点
（一）什么是教学示范点
（二）教学示范点的确定
（三）教学示范点的表述
（四）教学示范点的应用
第二个支撑：先学后用,学用结合
（一）先学后用
（二）学用结合
第三个支撑;三步思维
（一）什么是三步思维
（二）三步思维的运用
第四个支撑：活动
（一）活动，要突出趣味性
（二）要确立活动课程观
（三）活动，要易于操作
（四）活动，要契合学科特点
（五）活动,必须运载知识与能力
（六）活动的高境界，就是无活动
第三辑 归真课堂需要确立的十种意识
（一）心理意识
（二）时间意识
（三）资源意识
（四）意识
（五）方法意识
（六）效率意识
（七）质量意识
（八）应用意识
（九）思维意识
（十）服务意识
第四辑 归真课堂的基础课型及N种变式
（一）归真课堂的基础课型：“一点两步四环节”活动式课型
（二）教学示范点的灵活处理
（三）围绕活动，灵活设计
（四）“先学后用,学用结合”的灵活运用
（五）“三步思维”在几种复的灵活运用
第五辑 归真课堂的学科之“用”
（一）语文：“用”开花满园香
（二）数学：一“用”数学无难事
（三）理化生：实验和实践就是好的“用”
（四）政史地：胸怀天下“用”做主
代后 记做一棵守护校园的老树
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