[
-
内容大纲
本书分为八个章节。第一章从涵义、特征以及理论基础角度阐释微认证，为研究深化与广泛实践提供学理逻辑，第二章结合国际教师发展和高等教育微认证案例对微认证的特征和实践样态作进一步描绘，第三章重点回答微认证体系构建的理论与方法，包括微能力分解以及认证规范开发，第四章为体系构建，以中小学教师信息化教学能力微认证体系以及幼儿园教师信息技术应用能力微认证体系为两个示例，阐释如何应用微认证开发过程模型以及微认证规范开发框架构建形成微认证体系成果，第五章为微认证三种应用模式阐释，重点分析了整校推进模式的运作机理与组织策略，第六章立足于区域性管理视角，通过构建教师信息化教学能力指数形成过程性监控和干预的支撑，第七章对于微认证支持教师发展的成效，重点从信息化教学效能感、迁移行为和迁移深度三个维度进行分析，第八章关注了师范生培养，整体呈现了师范生课堂教学能力微认证体系构建以及在师范生培养中的应用思考。 -
作者介绍
魏非，1979年出生，四川长宁县人。华东师范大学开放教育学院教师，教育技术学博士。主要研究方向为教师培训、信息技术应用。有着多年的教师培训实践经验，负责实施过多个国家级和省市级教师培训项目。主持全国教育科学“十二五”规划教育部青年基金一项，曾参与多项国家级课题研究。在CSSCI上发表文章多篇，参与编著了《远程教学设计》(华东师范大学出版社，2008年)、《师范生教育技术信息化设计》(华东师范大学出版社，2014年)等书。 -
目录
序言 教师发展挑战与评估现状
第一节 新时代教师专业发展面临的挑战与困境
第二节 微认证：创造开放与融合的教师学习生态
第三节 本书逻辑与研究追求
第一章 微认证含义、特征及理论基础
第一节 微认证的发展与定义
一、背景与发展情况
二、定义与属性
第二节 面向教师发展的微认证
一、教师微认证的发展及特点
二、创新教师能力评估方式
三、促进教师发展的实践观照
第三节 微认证促进教师发展的理论支持
一、能力本位教育理论
二、工作场所学习理论
三、学习动机理论
四、游戏化学习理论
五、培训迁移理论
第二章 国际微认证应用案例研究
第一节 面向教师发展的微认证案例研究
一、数字承诺的微认证项目
二、布隆板的微认证项目
三、NEA的微认证项目
第二节 面向高等教育的微认证实践案例研究
一、美国纽约州立大学的微认证项目
二、美国缅因大学系统的微认证项目
三、爱尔兰都柏林城市大学的微认证项目
第三章 教师微认证体系构建的理论与方法
第一节 微认证开发的理论支持
一、能力取向的评估理论
二、证据为中心的评估理论
三、教师表现性评价理论
第二节 微认证体系的开发过程模型
一、微认证体系开发的难点与原则
二、微认证体系开发的过程模型
三、能力分解思路
四、认证规范开发
五、体系构建策略与要领
第三节 基于微认证的教师发展体系构建
一、明确微认证的价值和意义
二、构建教师发展的生态系统
三、评估认证中心及评估团队建设
四、设计并严格使用数字徽章
第四章 教师信息化教学能力微认证体系构建实践
第一节 中小学教师信息化教学能力微认证体系构建
一、教师信息化教学能力的研究与界定
二、构建过程与方法
三、微认证体系模型验证与框架阐释
四、微认证规范开发
五、教师微认证规范示例
第二节 幼儿园教师信息技术应用能力微认证体系构建
一、幼儿园教师信息技术应用能力的研究与界定
二、微认证体系框架阐释
三、微认证规范示例
第五章 微认证应用模式及整校推进组织策略
第一节 面向在职教师的微认证应用模式
一、自主学习模式
二、课程绩效评估模式
三、整校推进模式
第二节 整校推进组织实施的典型案例
一、南宁市位子渌小学整校推进案例
二、烟台经济技术开发区实验中学整校推进案例
第三节 整校推进运作机理分析
一、关键成功因素识别与选取
二、关键成功因素的邻接矩阵建模与层次关系划分
三、模型分析与运作机理解释
第四节 整校推进组织策略
一、整校组织的主要思路
二、整校组织的关键策略
第六章 基于微认证的教师信息化教学能力发展监测体系
第一节 测评模型构建范式研究
第二节 教师信息化教学能力测评模型构建与验证
一、价值取向
二、操作性定义
三、指标体系建构
四、确定指标权重
第三节 H省S市教师信息化教学能力的监测及分析
一、区域间教师信息化教学能力差异分析
二、学校间教师信息化教学能力差异分析
三、城乡间教师信息化教学能力差异分析
四、监测启示与建议
第四节 测评模型应用启发与思考
一、测评模型构建的实践意义
二、教师信息化教学能力发展生态体系构建
第七章 微认证支持教师信息化教学能力发展成效评估
第一节 信息化教学效能感视角
一、问卷设计与开发
二、数据分析结果
第二节 培训迁移视角
一、问卷设计与开发
二、数据分析结果
第三节 研训团队效能视角
一、问卷设计与开发
二、数据分析结果
第四节 整体成效评估：管理团队视角
一、问卷设计与开发
二、数据分析结果
第八章 师范生课堂教学能力微认证体系构建与应用
第一节 师范生课堂教学能力微认证体系构建
一、构建背景和需求
二、师范生教师职业能力内涵
三、构建思路与体系阐释
四、微认证规范示例
第二节 微认证整合的师范生课程教学创新
一、原课程内容与实施情况
二、基于微认证的课程创新思路
三、师范生微认证案例分析
四、成效与创新点
第三节 基于师范生画像方案的培养全过程管理
一、能力画像构建的条件
二、师范生教师职业能力画像模型
三、基于画像的全过程管理设计逻辑及应用路向
四、基于CASE规范的技术实现路径
后记及致谢
同类热销排行榜
推荐书目
-
孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔，龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...
-
时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...
-
本质(精) 改革开放40年，恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...