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内容大纲
本书共五章，分别是教师道德情操的概念分析、教师道德情操的历史演变、教师道德情操的国际比较、教师道德情操的实践形态、教师道德情操的养成路径。不管是在“四有”好老师还是“教育家精神”的表述中，道德情操都是重要的品质要求。这就凸显了道德情操之于教师素养的重要性。在很大程度上，教师的道德情操是确保教师教育实效、提升教师教育幸福感、改善教师社会形象的重要条件。 -
作者介绍
班建武，教育学博士、心理学博士后，现为北京师范大学教育学部副教授、硕士研究生导师，北京师范大学公民与道德教育研究中心副主任。主要研究方向为德育原理、青少年文化和学校德育诊断。主持和参与多项国家社科基金、教育部哲学社会科学重大攻关项目．全国教育科学规划办、共青团中央等国家级和省部级重大、重点课题研究。在核心期刊发表学术论文五十余篇，多篇被《人大复印资料》等报刊全文转载；出版专著《符号消费与青少年身份认同》《学校德育问题诊断研究：框架、流程与实务》《学校德育问题诊断的策略》《绿色教育师德修养一一做一个配享幸福的教育家》，合著十余部，参编教材近十部。 -
目录
第一章 教师道德情操的概念分析
第一节 教师道德情操的本质
第二节 教师道德情操的结构
第三节 教师道德情操的功能
第二章 教师道德情操的历史演变
第一节 教师道德情操的历史演变脉络
第二节 教师道德情操历史变迁的主要特点
第三节 教师道德情操历史演变的当代启示
第三章 教师道德情操的国际比较
第一节 北美洲国家关于教师道德情操的理论与实践
第二节 欧洲国家关于教师道德情操的理论与实践
第三节 亚洲国家关于教师道德情操的理论与实践
第四章 教师道德情操的实践形态
第一节 教师道德情操的教育形态
第二节 教师道德情操的科研形态
第三节 教师道德情操的社会形态
第五章 教师道德情操的养成路径
第一节 自我修养
第二节 环境涵养
第三节 教育滋养
后记
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