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内容大纲
陈亮（1143-1194），是南宋著名爱国思想家、文学家、教育家，从事教育实践活动长达二十多年，形成了独特的“事功学”教育理论，是浙东学派的重要代表，其教育思想对后代的颜元等教育家产生了较大影响。
本书试图穿透历史去分析、领悟陈亮的教育思想，挖掘其中的现代价值与意义，为“中国式”教育现代化建设增砖添瓦。 -
作者介绍
杨铁金，就职于浙江省永康市教育局，从事教育工作三十多年，曾参与过多所学校的文化设计，有《浙江省永康中学史》《过眼云烟》等两部教育题材作品出版。浙江师范大学教育硕士、浙江省人民政府督学。从事陈亮教育思想研究多年，在《浙江教育报》《金华日报》《永康日报》以及永康市陈亮研究会会刊《陈亮研究》发表论文、随笔十多篇。 -
目录
南宋是教育的美好时代
爱国是南宋读书人的底色
陈亮沉浮的一生
陈亮事功思想的重要源头
陈亮的恩师周葵
陈亮与当时婺学界
陈亮与永嘉学派教育家
陈亮对朱熹的挑战
陈亮的教育生涯
学为成人的教育目的
为英豪立传
重视儒家经典教育
鼓吹“异端”之学
重视历史教育
讲论百家异流
重视实用之学
永康学派的教育立场
学以致用的教育价值观
质疑与创新的教育方法
陈亮论作文法
事功教育思想的影响与当代意义
陈亮文化进校园的路径
人世间的“状元”情结
“人龙文虎”的自我高标
“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”
少年文章追老泉
陈亮对胡公跨越时空的告白
陈亮词与词论
课本里的陈同甫
斋名与斋铭
一篇送考文
批评教育与用人上的不公平
科举是下情上达的一种方式
“智力”并育
论终身教育
工贵其久，业贵其专
八百年先贤遗问震古烁今
随事著功
劳动教育，体验比仪式更重要
生活即教育
沉寂也是一种美
堆砌的教育人生
“耘耔不虔，嘉种不达”
少一些控制欲
历经劫难，方成正果
什么样的教育是美好的
慢一拍，又何妨
教育的“应然”与“实然”
教师要做学生重要的“他者”
好教师的课堂语言都不会太强势
行动成就自我
“汉虽兴学，而书之旨溃”
“共学”的打开方式
教育的责任如山，亦如水
“下学”与“上达”
心有定向，治无定体
分享同样的荣辱与悲欢
阅读，塑造一个人的模样
写作是读书人的一种活法
为士者必以文章行义自名
后记
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