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内容大纲
本书主要针对一线教师在学科项目学习教学实践中的指导。主要从以下几个方面展开：项目学习概述：主要概念辨析、在地理教学的应用背景、教师应具备的理念和基本能力；地理项目学习中主题的设计；指导学生进行地理项目学习主题的设计；地理项目学习的实施：实施前的准备、实施中的主要活动、实施后的主要活动；地理项目学习中的评价：评价指标体系、评价工具、实施评价；地理项目学习设计的案例分析等。 -
作者介绍
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目录
第一章 项目学习概述
第一节 项目学习概念辨析
一、项目学习的概念及发源
二、项目学习与相近学习方式的异同
第二节 项目学习设计要素的发展和变化
一、巴克教育研究所的研究成果
二、其他研究成果
第三节 项目学习的应用现状
一、美国项目学习的典型事例
二、项目学习在我国的应用
第二章 项目学习的基本问题
第一节 项目学习概念的解析和基本要素
一、项目学习概念的解析
二、项目学习的基本要素
第二节 地理教学应用项目学习的背景
一、项目学习优势与地理课程特点
二、高中地理核心素养的提出
三、我国中学地理教学结构和方法体系的发展
第三节 地理教学已有的项目学习经验
一、国外地理主题项目学习实例
二、我国地理主题项目学习的实践
第三章 项目学习对地理教师的要求
第一节 了解项目学习的理论基础
一、杜威教育教学思想
二、学生个别差异理论
第二节 把握课程内容和适应新角色
一、有把握课程标准和整合内容的能力
二、对现实世界中真实问题保有持续的兴趣
三、适应新的教师角色
四、有不断改善教学的意识、愿望和能力
第三节 提高组织项目学习的能力
一、设计项目
二、组织学生活动
第四章 地理项目学习主题的设计
第一节 主题设计概述
一、地理主题的设计范围
二、地理主题的设计要素
第二节 基于一般学科问题的主题设计
一、基于—般学科问题的初中项目主题设计
二、基于—般学科问题的高中项目主题设计
第三节 基于社会热点问题的主题设计
一、环境和可持续发展事件的主题设计
二、自然灾害事件的主题设计
三、其他与“地方”有关的事件
第四节 基于学生身边场景的主题设计
一、源自社会性话题的设计
二、源自资源与生态环境话题的设计
三、源自身边生活话题的设计
第五节 项目学习主题设计的注意事项
一、在学科内容和现实问题之间保持平衡
二、把握学科知识和项目主题、问题形式之间的关系
三、在教师设置主题与学生选择之间保持平衡
四、在项目设计方案中明确成果形式的表述和要求
第五章 地理主题项目学习的实施
第一节 项目实施的准备
一、准备项目学习主题
二、安排活动时间和进度
三、安排参与指导的人员
四、准备工具和资源
第二节 项目实施中的关键方面
一、获取和应用信息资料
二、小组合作完成任务
三、地理实践活动
第三节 成果的形成和展示
一、成果制作
二、成果展示
第四节 项目学习实施中教师的指导策略
一、鼓励学生借助成人的帮助
二、线上和线下相结合，解决大班编制带来的困难
三、用精心设计弥补项目学习时间不足的问题
四、用密切联系课标要求的方法应对来自学生的问题
第六章 地理主题项目学习的评价
第一节 评价的主体、对象与形式
一、评价的主体
二、评价的对象和评价方法
三、根据项目学习过程的本质划分评价任务
第二节 评价的指标体系
一、评价指标体系的维度
二、针对不同评价对象的评价体系
三、综合评价实例
四、评价的反思
第七章 地理主题项目学习案例
第一节 “北京市养老公寓选址和设计”项目案例
一、学生为什么对这个驱动问题感兴趣
二、确定怎样的学习目标和作品
三、项目活动进展顺利吗
四、终于到了展示交流的环节
五、总结和反思
第二节 “小区改造”项目案例
一、项目主题和任务
二、项目学习目标
三、项目活动过程
四、项目作品
五、论文初稿
六、指导教师对论文初稿的评价
七、项目学习结束后的所有资料和作品
八、教师的反思
第三节 “保护和传承‘宣南文化’”项目案例
一、前期——准备和设计
二、中期——项目实施
三、后期——反思
第四节 “解决‘板厂胡同停车难’问题”项目案例
一、为什么从关注南锣鼓巷变为关注板厂胡同？
二、确定学习目标和项目产品
三、实地调查和初步的想法
四、几易其稿的应对方案
五、最终的产品及产品交流
六、项目学习反思
参考文献
后记
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