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内容大纲
本书基于“双减”背景和新课程理念，结合作者多年教学实践和经验总结，重点介绍构建促进学生思维成长的课堂新样态、新路径，以及在课堂实践中的探索与思考。内容分为四部分：第一辑，教学主张，提出“格数致智：促进学生思维成长”的教学内涵、主张和课堂实施策略。第二辑，课堂实践，记录了课前慎思、课中实践和课后感悟，呈现促进思维成长的数学课堂新样态、新路径。第三辑，课例透视，折射作者对当下思维教学的思考。第四辑，教学随笔，撷取教研团队的一些教学短文，呈现课堂教学的行与思。
本书贴近课堂教学实际，可为一线教师探索新课程理念下如何构建促进学生思维成长的课堂教学提供参考。 -
作者介绍
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目录
第一辑 教学主张
格数致智：基于学生思维成长的课堂教学主张
格数致智：基于学生思维成长的课堂建构
设计核心问题，进行问题引领
结构化，让学习更具力量
对质思辨，让数学课堂绽放思维的火花
数学学习要根植于数学思想
第二辑 课堂实践
问题引领，多元表征，让思维成长可视——“认识几分之一”的教学实践和思考
结构化，让学习走向深刻——“小数的初步认识”的教学实践和思考
对接经验，感悟运算的一致性——“小数加减法”的教学实践和思考
唤醒经验，自主建构，激活思维——“长方形和正方形的认识”的教学实践和思考
溯“源”清“流”，格“图”致“智”——从概念的角度重构“平行四边形的面积”
让思维行走在方圆之间——“圆的组合图形”的教学实践和思考
从统计的角度理解平均数——“平均数”的教学实践和思考
设计核心问题，促进意义建构——“集合”的教学实践和思考
第三辑 课例透视
在追求真实中促进思维成长——“三角形的内角和”的教学片段和思考
追求有根、有感、有品的教学路径——“体积与容积”的教学片段和思考
激活，说理，联结——“长方体的体积”的教学片段和赏析
教学，需要追求一种平衡的勇气——以“平均数”的教学探索为例
都是张数“惹的祸”——换个角度谈“烙饼问题”
亲历问题解决过程，深刻感悟数学思想——以“植树问题”的教学探索为例
第四辑 教学随笔
关注课堂生成，走出教学困惑
当课堂意外来袭——课堂教学故事二三则
“平方十米”沉浮记
“3/2”的“根”在哪里
化错，打破僵化的思维坚冰
得失“剪”“画”间——对一个常见教例的改进与思考
让数生“根”，建构意义
附录1 促进学生思维成长的课堂教学现状调查问卷内容及目的
附录2 促进学生思维成长的课堂教学现状调查与分析
后记 思考点亮人生，思维点燃课堂
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