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内容大纲
在落实双减政策的导向下，如何拓展英语学用渠道，拓宽学生的知识面，改变学生的学习方式，提升学生的学习能力，在减轻学生负担的同时进一步增强教育质量，值得广大教育工作者思考。本书以项目式学习为突破口，从理论和实践两个板块切入，理论板块从设定目标、确定项目主题、实施项目、评价项目等角度，教会教师如何开展项目式学习，实践版块为教师提供基于教材、基于中考、超越教材的项目式学习规划。从而带领教师强化对英语课程核心知识的理解，在做事中理解概念，引发跨情境的迁移，从而解决真实生活中的实际问题，真正实现全面育人的、育全面发展的人的教育目标。 -
作者介绍
冯丽，重庆市沙坪坝区教师进修学院中教部副主任，正高级教师。全国优秀外语教师，重庆市级骨干教师，沙坪坝区学科带头人。现任重庆市教育学会外语专业委员会常务理事，西南大学、重庆师范大学专业学位兼职硕士生导师，重庆市教师教育专家库成员。曾主持和主研国家课题4项，重庆市课题8项，获得重庆市一等奖2项，市政府教学成果三等奖1项；在核心期刊和国家级刊物发表文章lO余篇，多篇论文获得全国一、二等奖和重庆市一等奖；主编并参编了《中学英语奥林匹克同步教材》等20余册教学书籍；指导教师参加赛课，获得全国一等奖22名；多次承担重庆市初中英语骨干教师培训和重庆市中考命题工作。作为教育部“国培计划”和重庆市“贫义工程”教师培训项目主讲教师，经常受邀到重庆市内外高校和教研机构讲学。 -
目录
第一章 项目式学习概述
一、核心素养概念解读
二、项目式学习简介
三、基于核心素养的初中英语项目式学习的定义和实施路径
四、传统教育与PBL教育的比较
第二章 项目式学习理论篇
第一节 项目式学习目标体系
一、目标体系架构来源于顶层设计与底层逻辑
二、基于核心素养的项目式目标体系
第二节 项目式学习的实施策略
一、项目学习流程图
二、项目目标的制订
三、项目式学习的设计
四、项目活动的探究
五、项目作品的制作
六、项目成果的交流
七、项目的管理
第三节 项目式学习的项目体系
一、项目主题的确立
二、基于课标主题的项目体系
三、基于中考复习的项目体系
四、中考英语项目式复习架构
五、超越教材、学科融合的项目体系
第四节 项目学习的评价体系
一、评价手段
二、评价量规
第三章 项目式学习实践篇
第一节 基于课标主题的项目式学习案例
案例1：“动物保护”项目设计手册
案例2：“心理辅导”项目设计手册
案例3：“影视赏析”项目设计手册
案例4：“校园义卖”项目设计手册
案例5：“名著导读”项目设计手册
案例6：“茶文化探究”项目设计手册
案例7：“传统故事”项目设计手册
第二节 中考英语项目式复习案例
一、“听力解码”项目整体设计规划
案例：“听前预测”项目设计手册
二、“语法解惑”项目整体设计规划
案例1：“名词的数”项目设计手册
案例2：“定语从句”项目设计手册
三、“阅读解锁”项目整体设计规划
案例l：“词义猜测”项目设计手册
案例3：“推理判断”项目设计手册
案例4：“障碍性阅读”之“完形填空”项目设计手册
案例5：“障碍性阅读”之“短文填空”项目设计手册
案例6：“任务型阅读”项目设计手册
四、“写作解密”项目整体设计规划
案例1：“作文要素”项目设计手册
案例2：“作文提纲”项目设计手册
案例3：“作文美化”项目设计手册
第三节 超越教材、学科融合的项目案例
案例1：“汉服探索”项目设计手册
案例2：“博物馆之旅”项目设计手册
案例3：“戏剧展演”项目设计手册
案例4：“开心农场”项目设计手册
案例5：“航天英雄”项目设计手册
后记 总结与反思——在前行中摸索
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