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内容大纲
本书从小学劳动教育的理念确立、课程设置与开发、课程实施与指导、课程评价与反馈、课程保障与发展等方面，全面解析并梳理小学劳动教育实践的重要内容，为我国中小学劳动教育的开展提供思路和借鉴。 -
作者介绍
蒋华卫，男，1977年6月出生，中共党员，本科学历，高级教师。现任绍兴市塔山小学党委书记，任教综合实践，浙派名师培养对象，绍兴市名师，绍兴文理学院研究生实践导师、宁波大学“应用心理”专业硕士研究生兼职导师、浙江省教学研究评审专家。绍兴市越城区综合实践学科带头人。 在研究领域主持的课题《基于核心素养“培心”课程建设的实践与研究》《基于核心素养理念的小学生量化评价系统的实践研究》等多项课题获得绍兴市一等奖，《三阶四环师生联动：基于师生双主体的小学综合实践课程评价模式研究》获浙江省二等奖。《小学劳动教育引领五育融合的实践与探索》等多篇论文获得绍兴市一等奖及省级二、三等奖。主持的《国际象棋》《绅士小兵》《树尚良垦》《童走长征路》被评为绍兴市义务教育精品课程及省精品课程。多篇论文发表在《天津教育》等报刊。参与主编《我们的家园》《综合实践活动》教材。 -
目录
第一章 新时代劳动教育的背景与意义
第一节 新时代背景下小学劳动教育的重要性
一、新时代的科技与社会发展需要进一步加强劳动教育
二、培育和践行社会主义核心价值观需要加强劳动教育
三、促进学生全面发展需要加强劳动教育
第二节 小学劳动教育的目标与价值
一、小学劳动教育的目标
二、小学劳动教育的价值
第二章 小学劳动教育实施的展开逻辑
第一节 新时代小学劳动教育的价值取向
一、相互调适与彼此妥协的价值博弈
二、儿童得到全面发展的价值追求
三、构建劳动教育生态系统的价值愿景
第二节 新时代小学劳动教育的建构逻辑
一、基于“五育融合”的“立德树人”课程建设
二、基于“新时代”需求的劳动课程设置
三、基于“自我实现”的劳动教育课程实施
第三节 新时代小学劳动教育落地的展开逻辑
一、班主任群体是小学劳动教育开展的核心力量
二、多维资源开发是小学劳动教育开展的关键所在
三、多域情景设置是小学劳动教育开展的重要支撑
第三章 小学劳动教育课程体系的构建
第一节 小学劳动教育的培养目标与项目设计
一、劳动教育的培养目标
二、劳动教育的项目设计
第二节 小学劳动教育的内容选择与设计策略
一、劳动教育课程的内容选择
二、劳动教育课程的设计策略
第三节 小学劳动教育的多元内涵与文化特性
一、劳动教育多元内涵的挖掘
二、回归文化的劳动教育内涵
三、回归社会主义精神的劳动教育内涵
第四章 小学劳动教育的课程设置与开发
第一节 创新与融合：小学劳动教育的课程设置
一、多元化课程设置的实践与经验
二、课程融合的案例分析与探讨
三、跨学科整合的策略与效果评估
第二节 针对性需求的课程开发方法与实践
一、针对性需求的课程开发方法与实践
二、创新教学资源的开发与应用
三、探索问题解决能力培养的路径与途径
第三节 案例分析：小学劳动教育课程设置与开发的实践案例
案例一：“四点半自营店”劳动实践课程开发与实施
案例二：校园劳动新体验，五育融合促发展
案例三：同一片操场上，共享山野滋味
第五章 小学劳动教育的课程实施与指导
第一节 小学劳动教育课程实施的组织与安排
一、课程实施计划与时间安排
二、教学资源准备与管理
三、学生参与与配合策略
第二节 小学劳动教育课堂教学的策略与方法
一、任务设计与项目驱动的教学模式
二、小组合作与协同学习策略
三、案例分析：有效教学策略的实践与评估
第三节 教师在小学劳动教育中的角色与作用
一、教师的角色定位与职责要求
二、教师的专业素养与教学技能培养
三、教师发展的支持与评价机制
第六章 小学劳动教育的课程评价与反馈
第一节 多维度评价指标体系的构建
一、建构基于师生双主体的小学综合实践课程评价指标体系
二、真实性评价与综合评估方法
三、反馈与调整策略的实施
第二节 小学劳动教育成果展示与评估
一、学生作品展示与评价
二、成果展示活动的组织与推广
三、案例分析：有效评估与成果展示的实践
第三节 学生参与小学劳动教育的反馈与自我评价
一、学生反馈机制的建立与运行
二、学生自我评价的引导与指导
三、反馈与评价结果的应用与改进
第七章 小学劳动教育的课程保障与发展
第一节 小学劳动教育的组织与管理
一、学校劳动教育的制度保障
二、学校与社会资源的整合与利用
三、小学劳动教育课程管理的制度与梳理
四、小学劳动教育与社会资源的整合与利用
五、小学劳动教育环境的规划与建设：科创农耕基地建设
第二节 小学劳动教育的师资培养与专业发展
一、小学劳动教育教师应具备的专业核心素养
二、小学劳动教育教师培养的突破方向
三、小学劳动教育教师的培养与专业发展路径
第三节 小学劳动教育的资源支持与社会合作
一、小学劳动教育资源的获取与利用
二、小学劳动教育与社会合作的模式与案例
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