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内容大纲
党的“二十大”鲜明提出要“爱读书，读好书，善读书”，建设“书香中国”。《义务教育语文课程标准》（2022年版）专门设置“整本书阅读”学习任务群。前人对儿童阅读虽已进行不少研究，但在整本书阅读的理论与实践方面尚有很大的探索空间。本书为厦门市首批卓越教师培育对象研究成果，主要内容包括六章。 -
作者介绍
邵巧治，文艺学硕士，正高级教师，福建省小学语文学科教学带头人，福建省教育学会小学语文教学委员会副理事长，厦门市教育科学研究院教研员，厦门市小学语文专家型教师，厦门市首批卓越教师培养对象。主要研究方向为儿童阅读与推广、小学语文学业质量评价与应用。主持“提升小学生阅读素养的策略研究”国家级课题1项，省、市级课题多项，获福建省基础教育教学成果奖一等奖1项。公开发表论文多篇，其中在核心期刊上发表及人大复印资料全文转载有5篇，著有《小学生阅读素养的提升策略》等作品。 -
目录
第一章 阅读教学的历程及“适度”阅读的提出
第一节 阅读教学的历程
第二节 阅读教学的误读与反思
第三节 “适·度”阅读的提出
第二章 “适·度”阅读的理念及特征
第一节 “适·度”阅读的理论基础
第二节 “适·度”阅读的基本理念
第三节 “适·度”阅读的基本特征
第三章 “适·度”阅读的文本选择与组织
第一节 阅读书目的选取原则
第二节 阅读书目的年级规划
第三节 厦门市阅读书目设计
第四章 “适·度”阅读的基本路径
第一节 重视整本书阅读全过程
第二节 加强分类型阅读指导
第三节 强化阅读策略实践
第五章 “适·度”阅读的典型样态
第一节 课内单元整读推进
第二节 微项目式阅读推进
第三节 跨学科共读推进
第四节 群书主题阅读推进
第六章 “适·度”阅读的保障机制
第一节 区域推进措施
第二节 学校推进举措
第三节 教师突进要素
第四节 校外推进方略
附录
参考文献
后记
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