[
-
内容大纲
本书首先论述道德与法治课程教学的主要目标、基本原则和组织实施；其次，探究中小学道德与法治新结构灵动教学与课堂构建机制，包括灵动教学的内涵与特征、主要流程，以及中小学道德与法治课程新结构灵动教学的构建机制；再次，通过五个方面探讨指向课程核心素养的中小学道德与法治课程新结构灵动教学的策略，分别为“直面核心素养 创建灵动课堂”“运用情感教学 打造灵动课堂”“使用案例教学 创设灵动课堂”“创设教学情境 构建灵动课堂”“应用议题式教学 丰富灵动课堂”；最后，进一步探究课程核心素养与新结构灵动教学有机融合的主要成果。 -
作者介绍
王海滨，中共党员，正高级教师，广州市增城区教师发展中心（广州市增城区教育发展研究院）思政教研组组长、政治教研员，广州市增城区学校思政课协同创新分中心办公室主任、增城区中小学思政课一体化建设专家指导组执行组长、增城区人民政府督学，广州市中学政治教研会理事。全国教育科研先进工作者，省级名教师，省级学术带头人，广东省“百千万人才培养工程”名教师培养对象，广州市教育专家工作室主持人，广州市名教师工作室优秀主持人，广州市优秀学校思想政治理论课教师，广州市思政课教研先锋，北大核心期刊《中学政治教学参考》封面人物。曾获评全国优质课大赛一等奖、首届“部级”优课、全国中小学部级学科德育精品课程，主持省、市级课题10项，在核心期刊发表相关研究成果20余篇。 -
目录
总序超越优秀，成就名师
前言
第一章 道德与法治课程教学概论
第一节 道德与法治课程教学的主要目标
第二节 道德与法治课程教学的基本原则
第三节 道德与法治课程教学的组织实施
第二章 中小学道德与法治课新结构灵动教学与课堂构建
第一节 灵动教学的内涵与特征
第二节 灵动教学的主要流程
第三节 中小学道德与法治课新结构灵动课堂构建
第三章 直面核心素养 创建灵动课堂
第一节 道德与法治课程教学的方法与评价
第二节 道德与法治课程核心素养的培育原理
第三节 道德与法治课程核心素养的培育路径
第四章 运用情感教学 打造灵动课堂
第一节 情感教学概述
第二节 核心素养下情感教学的实施
第三节 情感教学促进中小学道德与法治课的灵动运用
第五章 使用案例教学 创设灵动课堂
第一节 案例教学概述
第二节 围绕核心素养的案例教学的运用
第三节 案例教学促进中小学道德与法治课的灵动运用
第六章 创设教学情境 构建灵动课堂
第一节 情境教学概述
第二节 核心素养下情境教学的运用策略
第三节 情境教学促进中小学道德与法治课的灵动应用
第七章 应用议题式教学 丰富灵动课堂
第一节 议题式教学概述
第二节 指向核心素养的议题式教学策略
第三节 议题式教学促进中小学道德与法治课的灵动应用
第八章 凝练灵动课堂 实现课程育人
第一节 凝练灵动课堂的关键要领
第二节 凝练指向核心素养的新结构灵动道德与法治课堂要求
第三节 课程核心素养与新结构灵动教学有机融合的研究成果
参考文献
后记
同类热销排行榜
推荐书目
-
孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔，龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...
-
时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...
-
本质(精) 改革开放40年，恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...