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内容大纲
全书共分九章。第一章较为全面地介绍了游戏的定义和特征，从人类文明史的角度讨论了狩猎采集社会、农业社会、工业社会和信息社会的儿童游戏，并对急剧变化中的社会、儿童和幼儿园教育的关系进行了分析。第二章系统地介绍了近代西方较为经典的早期游戏理论、20世纪上半叶的游戏理论，以及游戏理论在20世纪后期的发展。第三章深入地介绍了学前儿童游戏的类型和发展，旨在帮助未来的幼儿教师们更好地了解学前儿童游戏的类型，为其有针对性地规划幼儿园游戏活动提供科学依据。第四章主要介绍游戏与学前儿童的身体、动作和神经系统发展，认知发展，语言发展，情绪发展，社会性发展，创造力等的关系。第五章着重分析了幼儿园课程的内涵与特点，以及游戏与课程的关系，以帮助读者正确理解课程游戏化与游戏课程化的关系；阐释了游戏与教学整合的必要性和可行性，以及游戏与教学整合的策略思考；并以描述幼儿园游戏过程指导为主，介绍了游戏前指导、游戏现场指导和游戏后指导的内容及方法要点。第六章主要介绍幼儿园游戏环境、游戏场地的概念及分类，游戏环境的价值，有关游戏环境的理论及基本要求，对幼儿园室内游戏环境，特别是区域游戏环境的创设进行了介绍，还对幼儿园户外游戏环境的类型，户外游戏环境创设的要点及我国近年来幼儿园户外游戏环境创设的新发展进行了阐述。第七章主要介绍了游戏观察的含义、意义、内容、方法、结果记录、分析的主要方法与策略，以及常见的游戏观察量表和使用方法。第八章主要介绍幼儿园游戏材料的种类、选择原则与投放要求。第九章主要介绍了学前儿童游戏评价的含义、功能、原则，常用的学前儿童游戏评价量表，以及对学前儿童游戏行为、环境和教师组织指导游戏活动的评价。 -
作者介绍
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目录
第一章 儿童游戏导论
第一节 游戏的定义和特征
一、游戏的释义
二、游戏的定义和特征
第二节 人类文明史中的儿童游戏
一、狩猎采集社会的儿童游戏
二、农业社会的儿童游戏
三、工业社会的儿童游戏
四、信息社会的儿童游戏
第三节 游戏与急剧变化中的社会、儿童和幼儿园教育的关系
一、急剧变化社会中的游戏：童年的消逝还是游戏的消逝
二、游戏是儿童的基本存在方式
三、游戏是幼儿园的基本活动
第二章 学前儿童游戏理论
第一节 早期游戏理论
一、精力过剩说
二、娱乐消遣说
三、实用练习说（预先练习说）
四、复演说
第二节 现代游戏理论
一、精神分析学派的儿童游戏理论
二、皮亚杰的儿童游戏理论
三、维果茨基的儿童游戏理论
第三节 晚近的儿童游戏理论
一、伯莱因的唤醒调节理论
二、贝特生的元沟通理论
三、其他的游戏理论
第三章 学前儿童游戏的类型和发展
第一节 学前儿童游戏的类型
一、学前儿童自由游戏的分类
二、教师组织的集体游戏活动
三、其他游戏活动
第二节 学前儿童游戏的发展
一、先学前儿童游戏的发展
二、学前儿童主要游戏类型的发展
第四章 游戏与学前儿童发展
第一节 游戏与学前儿童身体、动作和神经系统发展
一、游戏与学前儿童身体和动作发展
二、游戏与学前儿童神经系统发展
第二节 游戏与学前儿童认知发展
一、游戏促进学前儿童智力发展
二、游戏有助于学前儿童概念的形成与发展
三、游戏促进学前儿童问题解决能力的提高
四、游戏促进学前儿童元认知能力的发展
五、游戏促进学前儿童执行功能的发展
六、游戏促进学前儿童心理理论的发展
第三节 游戏与学前儿童语言发展
一、游戏为学前儿童提供了语言练习的机会
二、游戏为学前儿童提供了语言交往的机会
三、游戏有助于学前儿童语言技巧的提高
第四节 游戏与学前儿童情绪发展
一、游戏调节学前儿童的情绪感受
二、游戏丰富学前儿童的情感体验
第五节 游戏与学前儿童社会性发展
一、游戏有助于学前儿童去“自我中心化”
二、游戏有助于学前儿童社会规则的学习
三、游戏有助于学前儿童同伴关系的发展
第六节 游戏与学前儿童创造力
一、学前儿童的创造力是一种原发的创造力
二、游戏是发展学前儿童创造力的重要手段
三、通过游戏培养学前儿童的创造力
第五章 游戏、课程与教学
第一节 幼儿园课程与游戏的关系
一、幼儿园课程概述
二、幼儿园课程与游戏的关系辨析
三、幼儿园课程的特点
第二节 幼儿园教学与游戏的关系
一、游戏与教学整合的必要性
二、游戏与教学整合应处理好几对关系
三、游戏与教学整合的策略
第三节 幼儿园游戏活动指导
一、游戏前指导
二、游戏现场指导
三、游戏后指导
第六章 游戏环境与场地
第一节 游戏环境与场地概述
一、游戏环境与场地
二、游戏环境（空间）理论
三、游戏环境的基本要求
第二节 室内游戏环境的创设
一、室内游戏环境的范围
二、室内区域游戏环境的创设
第三节 户外游戏环境的创设
一、户外游戏环境的构成
二、近年来我国幼儿园户外环境创设中的新现象
三、户外游戏环境创设的要点
第四节 游戏精神环境的创设
一、给儿童以自由
二、给儿童以尊重
三、给儿童以信任
四、给儿童以接纳
五、给儿童以支持
第七章 学前儿童游戏观察
第一节 学前儿童游戏观察概述
一、学前儿童游戏观察的含义
二、学前儿童游戏观察的意义
三、游戏观察的内容
第二节 学前儿童游戏观察的方法
一、常用的游戏观察方法及其运用
二、观察记录的方法
三、观察记录的分析
第八章 幼儿园游戏材料
第一节 游戏材料的种类
一、材料的成型性
二、材料的结构性
三、材料的真实性
第二节 游戏材料的选择原则
一、材料的安全性原则
二、材料的经济性原则
三、材料的多样性原则
四、材料功能的开放性原则
五、材料难度的层次性原则
六、材料的挑战性原则
七、材料的操作性原则
第三节 游戏材料的投放要求
一、开放性投放
二、整合性投放
三、评估性投放
四、目的性投放
五、分区（类）投放
六、有序投放
第九章 学前儿童游戏的评价
第一节 学前儿童游戏评价的基本概念
一、学前儿童游戏评价的含义
二、学前儿童游戏评价的功能
三、学前儿童游戏评价的原则
第二节 学前儿童游戏发展水平评价
一、对学前儿童游戏发展水平的评价
二、常用的学前儿童游戏评价量表
第三节 学前儿童游戏活动评价
一、对学前儿童游戏环境的评价
二、对教师组织指导游戏活动的评价
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