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内容大纲
陈锋老师创新构建的“高阶课堂”是指面向培育高阶能力的课堂。本书探讨了如何从问题解决、任务驱动、项目学习和单元学习四种样态中培育高阶能力，实现学习迁移。本书是作者多年来将国内外学习科学和教学设计研究的新成果运用于科学学科教学中的可喜成果。从这个意义上来说，本书不仅对科学学科教师有参考价值，同时也给其他学科教师的教学改革提供了很好的借鉴。 -
作者介绍
陈锋，现为杭州市钱塘区教师教育学院院长、浙江省杭州市自然科学教学研究会理事长，教育部“国培计划”项目（科学）专家库成员。浙江省第八批特级教师（2002年），教授级教师（2007年）。曾获浙江省优秀班主任、浙江省教坛新秀、浙江省教育科研先进个人、杭州市创业新星、杭州市科研标兵、全国中文核心期刊《中小学管理》和《基础教育》封面人物、中国长三角（首批）最具影响力校长等荣誉。主要社会兼职：浙江省中小学名师名校长工作站导师、浙江大学教育学院教育硕士研究生实践导师、浙江师范大学实践教学兼职教授。长期从事科学教学及研究，已发表学术论文近百篇，主持的课题研究成果多次荣获省、市一等奖，2021年荣获浙江省人民政府教学成果一等奖，2022年荣获教育部的基础教育国家级教学成果奖。本专著是上述国家级教学成果的主要内容。 -
目录
第一章 当前中小学科学的教学问题和困境突破
第一节 当前科学教学存在的主要问题
第二节 国际科学教育的发展趋势及对策
第三节 “双新”视域下的科学教育改革
第二章 指向核心素养的科学“高阶课堂”新样态建构
第一节 素养导向的科学进阶学习模型
第二节 科学“高阶课堂”的内涵
第三节 指向思维提升的“高阶课堂”实践样态比较
第三章 科学“高阶课堂”新样态研究的理论基础
第一节 学习理论
第二节 教学设计理论
第三节 科学教学方法理论
第四章 素养导向的“问题解决式”课堂样态的理论与实践
第一节 “问题解决式”课堂样态实施的主要特征
第二节 “问题解决式”课堂样态的设计原则
第三节 “问题解决式”课堂样态的范式种类
第四节 “问题解决式”课堂样态的解读及实践
第五章 实践导向的“任务驱动式”课堂样态的理论与实践
第一节 “任务驱动式”课堂样态实施的主要特征
第二节 “任务驱动式”课堂样态的设计原则
第三节 “任务驱动式”课堂样态的范式种类及比较
第四节 “任务驱动式”课堂样态的解读及实践
第六章 优化课程的“项目学习式”课堂样态的理论与实践
第一节 学科“项目学习式”课堂样态实施的主要特征
第二节 学科“项目学习式”课堂样态的设计原则
第三节 学科“项目学习式”课堂样态的范式种类
第四节 学科“项目学习式”课堂样态的解读及实践
第七章 深度学习导向的“单元学习式”课堂样态的理论与实践
第一节 核心素养时代呼唤单元设计的深度学习
第二节 “单元学习式”课堂样态的设计原则
第三节 “单元学习式”课堂样态的解读及实践
第四节 “单元学习式”课堂样态的应用策略
第八章 科学“高阶课堂”样态的应用课例
第一节 “问题解决式”课堂样态的应用课例
第二节 “任务驱动式”课堂样态的应用课例
第三节 “项目学习式”课堂样态的应用课例
第四节 “单元学习式”课堂样态的应用课例
主要参考文献
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