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内容大纲
本书是作者主持的科研项目“长三角高校新教师联合培养机制探索”的阶段性成果，作者采用了宏观的、历史的、比较的视角来思考高校新教师培训，系统地梳理了国家及长三角地区各省市自1996年至今的高校教师岗前培训政策文件，调研了上海、浙江、江苏、安徽的高校教师岗前培训实践，分析了我国高校教师聘用的现状、特色和趋势，尝试从理论层面对这一问题进行思索。 -
作者介绍
张斌，教育部华东高师师资培训中心主任助理，博士后，自2013年华东师范大学理论经济学博士后流动站出站以来就作为项目负责人，主持开展上海市高校新教师岗前培训项目的具体组织实施，累积完成总21期项目运营，累积培训近5000人次。 -
目录
前言
上篇：理论篇
导论
一、高校教师的范围
二、教师发展的范围
三、长三角地区的范围
第一章 韦伯《以学术为业》演讲的启示
一、韦伯《以学术为业》演讲的背景
二、学术研究机构美国化的双重后果
三、机运对学术职业发展的重要影响
四、学术研究机构国家资本化的影响
五、研究工作与教学工作的内在冲突
六、韦伯《以学术为业》演讲的启示
第二章 高校教师职业发展的主要指标和影响因素
一、职业发展重要指标之一:教师职称
二、职业发展重要指标之二:任职单位
三、职业发展重要指标之三:行政职位
四、职业发展影响因素之一:所在高校
五、职业发展影响因素之二:所属学会
第三章 我国高校教师岗前培训政策研究
一、“怎么办”：独特性的显现
二、“必须办”：时效性的强调
三、“这样办”：开放性的展现
第四章 全球区域高校教师联合培养政策的经验借鉴
一、美国州际高等教育合作发展进程
二、欧洲博洛尼亚进程的内容及实施情况
三、非盟高等教育合作发展情况
第五章 长三角区域高校教师联合培养外部宏观社会数据引擎比较
一、经济发展维度
二、人口维度
三、产业结构维度
四、内部交通维度
五、对外开放维度
第六章 长三角区域高校教师联合培养内部微观教育发展现实比较
一、长三角区域高校教师联合培养的成就与经验
二、差异比较及结论
三、问题与障碍
第七章 长三角高校新教师培训比较研究
一、长三角地区教育资源概览
二、上海市新教师岗前培训政策
三、浙江省新教师岗前培训政策
四、江苏省新教师岗前培训政策
五、安徽省新教师岗前培训政策
六、长三角四地的培训政策比较
第八章 长三角高校新教师联合培养探究
一、有待解决的困难
二、需要完成的任务
三、当前面临的挑战
四、各方对长三角高校新教师联合培养的需求
第九章 长三角高校新教师联合培养推进路径
一、强化长三角区域高校教师联合培养政策执行
二、打造新型长三角高等教育治理格局
三、改进长三角区域高校教师联合培养政策制定
下篇：实务篇
第十章 项目运营前期筹备
一、前期筹备
二、教学设置
第十一章 项目运营过程管理
一、通知发放
二、临时党支部
三、学术沙龙
四、特色用餐
五、调查问卷
六、健康防疫
第十二章 制度保障
一、学员管理
二、班级管理
三、支委班委职责
四、教学管理
五、培训教师授课指南
六、教学督导团队
七、校本导师工作职责与优秀校本导师推荐
八、学员成绩考核办法
九、优秀学员评选办法
十、班主任工作制度
十一、学生助管助教工作
十二、财务管理
第十三章 项目完善总结阶段
一、满意度调查
二、结业证书
三、考勤结果
四、作业集锦
五、培训纪念册
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