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内容大纲
本书聚焦于文艺复兴时期著名人文主义学者、教育家伊拉斯谟的儿童教育思想，从伊拉斯谟所处的时代背景及其个人经历和体验出发，勾勒其丰富的儿童教育思想体系以及应有价值和地位，透视伊拉斯谟所处时代的文明观念、文化体系、教育理想与社会价值观，深描一位16世纪伟大教育家的教育关怀及其与时代的互动。 -
作者介绍
尹璐，教育学博士，硕士生导师，具有多年基础教育一线工作经验，现为长春师范大学马克思主义学院教师，主要从事西欧教育史、思想政治教育相关教研工作。主持教育部人文社会科学项目1项，参与国家社科基金重大项目以及其他省部级科研课题多项。在《教育学报》《东北师大学报》等期刊发表论文多篇，出版教材2部。获吉林省教育科学研究优秀成果奖，吉林省高校思政课教学比赛一等奖。 -
目录
第一章 引言
第一节 选题缘由
第二节 文献综述
第三节 概念界定
第四节 研究问题与研究意义
第五节 研究方法论与研究方法
第六节 研究创新与框架安排
第二章 教育思想观念之生发
第一节 社会性之源：欧洲时代脉搏的泵压
第二节 个性化起点：伊拉斯谟的人生行路与儿童教育情怀的共鸣
第三节 历时与共时性之基石：伊拉斯谟儿童教育思想之学养渊源
第三章 成为至善完人：一体多面的教育目的论
第一节 “认识你自己”：人性的重塑
第二节 灵魂之美：新的“宗教人”之求
第三节 宗教人目标的具象化：美德之求
第四节 人的担当：政治与社会秩序之求
第四章 基于性别区隔的教育内容与性别教育“祛魅”的开启
第一节 教育之基：精英男童教育
第二节 以文习德：文雅教育
第三节 以外促内，知行合一：行为一礼仪教育
第四节 因教育而智慧：划时代的女孩教育
第五章 中庸而和缓的儿童渐进教育范式
第一节 早教习得与循序教育
第二节 游戏教学与寓教于乐
第三节 实用的知识一活动习得体系
第四节 善用奖惩与反对体罚
第五节 尊重个性与团体竞争
第六章 身边人原则：基于父母、教师重要性的教育环境论
第一节 成为父母：儿童成长需求的第一环境
第二节 成为良师：儿童成长需求的第二环境
结语
附录
附录一 伊拉斯谟人生主要行路
附录二 伊拉斯谟主要著作翻译对照表
主要参考文献
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