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内容大纲
本书基于儿童教育家李吉林的语文情境教学理论与实践智慧，探讨了语文情境教学的意涵与发展历程、运作机制与原理；重点对识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中情境教学的特点、操作模式及经典课例做了提炼与剖析。语文情境教学论是语文教学论的分支学科，是语文情境教学理论化、结构化的一种探索，对推进当前极具情境底色的义务教育语文课程与教学改革实施进程具有重要的参考价值。 -
作者介绍
陆平，1969年生，江苏海门人。南京师范大学文学学士、教育学硕士，上海师范大学教育学博士。曾在南通、苏州两地从事中小学语文教学与学校管理工作17年；现为南通大学教育科学学院副教授，硕士生导师，江苏省教育学会语文课程与教学论研究中心常务理事，上海师范大学“中小学语文”国培项目专家组成员。主要研究方向为语文课程与教学论。出版专著《语文教参论》(南京大学出版社2015年版)，主编或参编教材4部，在《上海教育科研》《南京社会科学》《语文学习》等刊物发表论文30余篇。 -
目录
第一章 语文情境教学意涵及其发展历程
第一节 “情境”“情境教学”“语文情境教学”的意涵
第二节 语文教育家叶圣陶的情境观
第三节 儿童教育家李吉林小学语文情境教学探索历程
第四节 语文情境教学流派的产生与发展
第二章 语文情境教学理论探究
第一节 语文情境教学促进儿童语文核心素养发展的机制
第二节 语文教学情境类型分析
第三节 语文教学情境教学原理
第三章 识字与写字情境教学
第一节 识字写字领域情境教学概述
第二节 识字与写字情境教学操作要义
第三节 识字与写字情境教学经典课例研究
第四章 阅读与鉴赏情境教学
第一节 阅读与鉴赏情境教学概述
第二节 阅读与鉴赏情境教学模式构建
第三节 情境阅读教学策略
第四节 阅读情境教学经典课例研究
第五章 表达与交流情境教学
第一节 表达与交流情境教学概述
第二节 表达与交流情境教学操作要义
第三节 表达与交流情境教学经典课例研究
第六章 梳理与探究情境教学
第一节 “梳理与探究”教学概述
第二节 梳理与探究情境教学实施路径
第三节 梳理与探究情境教学经典课例研究
第七章 语文情境教学评价
第一节 语文情境教学评价概述
第二节 实现语文情境教学评价功能
第三节 语文情境教学评价操作要义
参考文献
后记
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