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内容大纲
本书聚集于义务教育语文新课标在课堂教学落地过程中提出的新理念、遇到的新变化、存在的新挑战，旨在通过概念解析、落地实施和具体课例，帮助教师全面、深入、准确地理解和把握语文课标，并在课堂教学中能够贯彻语文课标精神，用好语文课标内容。本书以语文大单元为切入点，分为三个模块，分别对应大单元课标解析、大单元实践应用、大单元教学课例，能够帮助一线教师在具体教学实践中读懂语文大单元的核心内涵，把握语文大单元的教学设计原理，详实的教学案例为一线教师提供了可参考的完整样例，具有启发和借鉴意义。 -
作者介绍
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目录
模块一 读懂新课程，实现从理念到行动的蝶变
一、站在党和国家事业发展全局的战略高度，把握新课程的政策逻辑
（一）新课程是新时代国家意志的重要体现，具有鲜明的政治属性
（二）新课程是新时代科技和经济的思想投射，具有鲜明的时代属性
（三）新课程是新时代社会和文化的现实观照，具有鲜明的民生属性
二、立足落实立德树人根本任务，系统把握新课程顶层设计的育人初心
（一）新课程作为落实党的教育方针的关键载体，担负着促进学生全面个性发展
的使命
（二）新课程明确了核心素养新导向，助推着立德树人根本任务落实落地
（三）新课程作为育人思想的重要体现，刻画着立德树人的实践新样态
三、着眼核心素养导向的学习中心课堂，培育课程改革新生态
（一）确立核心素养导向的教学目标，强调核心素养本位
（二）建立学习中心课堂，强调以学为主
（三）培育课程新生态，聚焦新课程实施
模块二 聚焦核心素养的语文大单元教学
一、语文大单元的价值与特点
（一）聚焦核心素养
（二）落实语文学习任务群
（三）统筹学科、生活与学习
二、语文大单元设计原则与路径
（一）设计原则
（二）设计路径
（三）通盘考虑，整体设计
三、语文大单元教学设计的关键环节
（一）大主题引领单元设计
（二）大情境突出生活为基础
（三）大任务推进深度学习
（四）教学评一体化设计
四、大单元教学的课堂实施
（一）妥善处理单元整体与部分的关系
（二）大任务统领的各项学习活动应具有连贯性与逻辑。眭
（）分课实施的流程应具有可操作性
（四）关键在于以学生为中心
五、AI时代的语文大单元教学
（一）AI时代改变了大众的语文生活，发展了语文关键能力
（二）发展学生新的语文能力，需要有新的教学方式
（三）AI时代语文大单元教学的新思路
模块三 语文大单元教学课例
课例一 我是汉字小达人——二年级“语言文字积累与梳理”学习任务群教学设计
一、目标与内容
二、情境与任务
三、学习活动示例及说明
四、梳理与拓展
五、单元学习效果评价
六、关键课时呈现
七、专家点评
课例二 制作我的观察手记——三年级“实用性阅读与交流”学习任务群教学设计
一、目标与内容
二、情境与任务
三、学习活动示例及说明
四、梳理与拓展
五、单元学习效果评价
六、关键课时呈现
七、专家点评
课例三 追寻我的“人生榜样”——四年级“文学阅读与创意表达”学习任务群教学设计
一、目标与内容
二、情境与任务
三、学习活动示例及说明
四、梳理与拓展
五、单元学习效果评价
六、关键课时呈现
七、专家点评
课例四 举办一场“民间故事会”——五年级“文学阅读与创意表达”学习任务群教学设计
一、目标与内容
二、情境与任务
三、学习活动示例及说明
四、梳理与拓展
五、单元学习效果评价
六、关键课时呈现
七、专家点评
课例五 做生活的智者——五年级“思辨性阅读与表达”学习任务群教学设计
一、目标与内容
二、情境与任务
三、学习活动示例及说明
四、梳理与拓展
五、单元学习效果评价
六、关键课时呈现门
七、专家点评
课例六 “人工智能”之辩——六年级“思辨性阅读与表达”学习任务群教学设计
一、目标与内容
二、情境与任务
三、学习活动示例及说明
四、梳理与拓展
五、单元学习效果评价
六、关键课时呈现
七、专家点评
课例七 在生命的天平上——七年级上册第五单元学习单元整体设计
一、目标与内容
二、情境与任务
三、学习活动示例及说明
四、梳理与拓展
五、单元学习效果评价
六、关键课时呈现
七、专家点评
课例八 话语的力量——八年级下册第四单元学习单元整体设计
一、目标与内容
二、情境与任务
三、学习活动示例及说明
四、梳理与拓展
五、单元学习效果评价
六、关键课时呈现
七、专家点评
课例九 山川之美，古来共谈——八年级上册第三单元学习单元整体设计
一、目标与内容
二、情境与任务
三、学习活动示例及说明
四、梳理与拓展
五、单元学习效果评价
六、关键课时呈现
七、专家点评
课例十 领略艺术之美——九年级下册第四单元学习单元整体设计
一、目标与内容
二、情境与任务
三、学习活动示例及说明
四、梳理与拓展
五、单元学习效果评价
六、关键课时呈现
七、专家点评
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