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内容大纲
《境脉课堂——高中生物学问题化学习》是一本研究高中生物学课堂学与教的实用著作。本书从理论与实践两个维度，深入探讨了问题化学习在高中生物学教学中的应用，旨在通过构建境脉化的学习环境，激发学生的主动探索精神，培养学生的学科核心素养。
全书分为三大部分：原理概述、课堂行动与课程视野。第一部分阐述了问题化学习的核心理念及其对传统学习方式的变革意义，围绕学习境脉展开探讨，详述境脉的内涵，以及境脉设计在推动问题化学习落地实施过程中所发挥的作用与意义。第二部分通过八个章节，详细指导教师如何在具体情境中提出问题、聚焦核心问题、持续追问、构建问题系统、合作解决问题、反思学习过程，从而逐步形成脉络化的学习机制，培育学科核心素养。第三部分进一步拓宽了问题化学习的应用领域，包括单元教学的设计、评价体系的建立，以及境脉中的课程生态建设，为探索适应未来社会需求的学习方式提供了前瞻性的思考。 -
作者介绍
张燕，高级教师，上海市长宁区教育学院高中生物学教研员，长宁区优秀学科带头人，宝山区首席教师，问题化学习高中生物学学科团队主持人、问题化学习领航教师。 -
目录
主编寄语
第一部 分原理概述
第一章 认识问题化学习——变革学习方式
堂前燕问
第一节 问题化学习的概念
第二节 三位一体的课堂首要原理
第三节 问题化学习的过程与方式
第四节 问题化学习的五力模型
本章小结
第二章 境脉中的问题化学习课堂——涵育核心素养
堂前燕问
第一节 国内外学习境脉的研究历程
第二节 高中生物学中学习境脉的研究方向
第三节 基于问题化学习的境脉课堂
本章小结
第二部分 课堂行动
第三章 学会在情境中提问——激发学习心境
堂前燕问
第一节 真情境中孕育学生问题
第二节 真问题下明确学习目标
第三节 情境问题开启有效学习
本章小结
第四章 学会聚焦核心问题——统整境脉要素
堂前燕问
第一节 认识境脉课堂中核心问题的产生
第二节 从学生的起点问题对接核心问题
第三节 在师生问题中共同聚焦核心问题
本章小结
第五章 学会在情境中追问——初育核心素养
堂前燕问
第一节 为构建学科概念而追问
第二节 为推进思维脉络而追问
第三节 养成境脉课堂的追问生态
本章小结
第六章 学会构建问题系统——形成学习脉络
堂前燕问
第一节 以问题系统探寻学习脉络
第二节 由教师引导问题系统构建
第三节 由学生自主构建问题系统
本章小结
第七章 学会合作解决问题——实现境脉融合
堂前燕问
第一节 认识需要合作解决的境脉问题
第二节 把握合作过程中的人、事、场
第三节 合作学习中发生境脉融合
本章小结
第八章 学会在境脉中反思——发展核心素养
堂前燕问
第一节 反思结果领悟科学精神
第二节 过程反思促进自主发展
第三节 规划学习加强境脉参与
本章小结
第三部分 课程视野
第九章 单元的问题化学习——深化境脉意义
堂前燕问
第一节 从课时走向单元的境脉发展
第二节 单元境脉中的问题化学习设计
本章小结
第十章 问题化学习的评价——导向素养落实
堂前燕问
第一节 高中生物学问题化学习评价依据
第二节 基于境脉的问题化学习评价设计
第三节 问题化学习评价模型的实践应用
本章小结
第十一章 境脉与课程生态——适应未来社会
堂前燕问
第一节 课程建设中的境脉价值
第二节 依托境脉形成课程生态
第三节 境脉学习的国际课程样例
本章小结
后记
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