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内容大纲
《行知印记：基于“行知”文化理念下的教育教学课题研究成果集》是大兴区长子营镇第二中心小学实践陶行知教育理念，坚持实现小先生制课堂教学，以“行知文化”引领学校发展，秉承“知行合一”的教育理念，坚持“求真务实”的办学风格，实施“学思结合”的办学途径，培养“教人求真”的教师和“学做真人”的学生。同时借鉴费曼学习法，来进行教育教学实践，立德树人，培养社会主义事业接班人。本书正是对学校进行的教育教学实践成果进行的总结，可供小学教育教学的工作者或研究者参考。 -
作者介绍
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目录
第一部分
行知理念与课堂实践
开展行知教育 创建学校品牌（赵一芒）
何为“小先生”之课堂应用初探（潘玉峰）
“小先生制”在小学数学教学中的实践探索（石玲已）
“小先生制”在小学英语课堂中的初步探究（刘卓君）
“小先生制”在小学语文课堂中的应用效果初探（潘玉峰）
“小先生制”在小学高年级班级管理中的应用与反馈（吴慧慧）
“小先生制”在小学数学课堂教学中的应用研究（杨彤彤）
小学英语教学中“小先生制”的实施策略与思考（韩秋）
新课标背景下“小先生制”在小学数学课堂教学中的应用（邓可嘉）
新课标背景下“小先生制”教学策略在课堂教学中的运用（周曼）
陶行知“小先生制”在小学音乐课堂的运用（郭晓彤）
“双减”背景下陶行知教育思想与小学音乐教学的有效融合（于帅）
第二部分
行知理念教学案例
《画恐龙》教学案例及分析（李娜）
创设任务情境，从学生中来：以《记金华的双龙洞》第一课时为例（潘玉峰）
从“让我学”走向“我会学”：以《坐井观天》教学为例（冯观虹）
费曼学习法让数学教学向深度漫溯：“鸡兔同笼”问题教学片段与思考（郑仕晴）
《狮王进行曲》教学设计（李媛洁）
《小小牵牛花》教学案例（郭晓彤）
《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计（于帅）
《上一（三）步投掷轻物》单元教学设计（张静婵）
第一课时《原地侧向投掷轻物》教学设计（张静婵）
立足生活促理解，从数到量究本质：以《分数的意义》为例（郭京）
巧用费曼学习法促深度学习发生：《倍的认识》教学片段与思考（郭京）
让费曼学习法在数学阅读中“生根”（郭京）
聚焦面积度量本质，关注学生实际获得（郑仕晴）
《爬行》教学设计（张静婵）
绘本剧 Pull up the carrot 英语学科实践活动课案例（韩 秋）
在深度学习中有效助推合情推理能力发展：以《分数乘分数》教学为例（梁山）
拥抱课标新变化，践行教学新理念（张岩）
积极推进篮球课程，发挥“健体”“育人”作用（王占生）
第三部分
行知理念教学论文
费曼学习法在农村小学数学课堂教学中有效应用的实践研究报告（郑仕晴）
探究“双减”政策在小学美术课堂的落实措施（李娜）
小学数学游戏课程应用的意义（吴慧慧）
感悟概念本质，提升分数意义：《分数的意义》教学实践与思考（郑仕晴）
浅谈单词听写训练在农村小学六年级英语教学中的实施与运用（韩秋）
好的作业设计是教师的好帮手（张友杰）
混合式教学方法在小学体育教学中的应用（张静婵）
基于儿童发展心理特征 培育学生数学核心素养（许健）
浅谈小学篮球教学对学生主体作用的积极影响（赵一芒）
“双减”带给我们的变化（吴 彤）
巧用英语教材，促进教师专业化发展（韩秋）
“双减”政策下的美育教育指导策略浅探（刘明菘）
数学图书采购项目（陈冬燕）
小学低年级音乐课堂中趣味唱游的实践应用与探析（李媛洁）
小学英语教学中培养学生思维品质的研究（刘卓君）
对一次公开课试教过程的回顾与感悟（刘卓君）
新任校长的破局之路（赵一芒）
依托“行知银行”探索小学生综合素质评价新方法（张静婵）
运用多种方法激发学生运动兴趣（高银军）
“我可以”（冯观虹）
“小”导师“大”智慧（郑仕晴）
“小霸王”变形记（杨彤彤）
班会上的小插曲（刘秀英）
“帮”出自信（刘秀英）
不忘初心、牢记使命：做一个对学生有长久深远影响的老师（郑仕晴）
第四部分
行知理念下的教学故事分享
独一份的“小饼干”奖（赵雪颖）
唤醒爱心（刘秀英）
静候花醒，轻唤花开（邓可嘉）
恰当运用小组积分，有效激励学生成长（李娜）
浅谈“用人之短”（何富珍）
亲爱的，你们也是（石玲已）
让每个站起来的孩子都体面地坐下：给学困生以自信（何富珍）
让一朵云推动另一朵云（吴慧慧）
揉一揉，就不疼了（刘秀英）
拭亮心灵的契机（何富珍）
疏与堵（刘秀英）
为他们撑起一片爱的蓝天（何富珍）
一堂有意义的道法课（何富珍）
以语言沟通心灵：一个五年级学生的蜕变（王禹佳）
有温度的教育（闫江雪）
做学生喜爱的班主任（李紫娟）
李鸿章的“掌声”（周 曼）
正向引导下的蝴蝶效应（刘明菘）
冰花（王 维）
冰柱（石海轩）
感动（何 晴）
你让我学会了战胜自我（刘艾芮）
我的畅快（李梦遥）
乡下的冬天（一）（林心言）
乡下的冬天（二）（刘石磊）
第五部分
行知理念下的学生美术作品
冰雪运动海报设计
海疆作品
科幻画
科技与环保
足球文化
参考文献
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