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内容大纲
本书聚焦儿童哲学教育，在理论层面，深挖其哲学依据，梳理相关前提，为理论发展提供新突破点。在儿童观上，本书重构儿童哲学教育的儿童观，从全新的视角审视当下教育理论与实践的困境，为教育工作者反思与改进教育行为提供了独特的思考方向。同时，本书还创新性地提出了儿童哲学教育实践的全新路径，为推动儿童哲学教育在实践领域的广泛应用提供了切实可行、富有建设性的思路与方法。 -
作者介绍
王澍(1978--)，女，吉林长春人。教育学博士，东北师范大学教育学部副教授，博士生导师，研究方向为教育哲学。主持“十二五”全国教育科学规划国家青年基金项目一项，完成“十一五”全国教育科学规划教育部青年基金项目和教育部人文社科项目两项，在《教育研究》等杂志发表学术论文二十余篇，编写、出版学术著作和教材四部，获得省部级奖励五项。 -
目录
绪论
一、儿童哲学教育的诞生
二、国外的儿童哲学教育(Philosophy for Children)研究的变化与发展
三、儿童哲学教育成为哲学与教育学的另一条对话道路
四、小结
第一章 儿童、哲学、教育的话语联结
一、儿童哲学与儿童教育
二、儿童哲学与儿童生活
三、儿童哲学与儿童的发现
四、儿童哲学教育的主要论题
五、本章小结
第二章 儿童哲学教育的目标、内容与方式
一、儿童哲学教育的目的与目标
二、儿童哲学教育的内容与资源
三、儿童哲学教育的实践方式
四、儿童哲学教育的评价
五、本章小结
第三章 儿童哲学教育的范式变迁
一、价值诉求不同：儿童哲学教育的价值范式转换
二、背后的哲学依据不同：儿童哲学教育的理论范式转换
三、独立设置与多样表现：儿童哲学教育的实践范式转换
四、本章小结
第四章 儿童哲学教育的哲学基础
一、主张探究与民主：从皮尔±的探究到杜威的民主
二、观念与意义的获得：维特根斯坦、米德和德勒兹
三、思维与语言的关系：皮亚杰、维果茨基与乔姆斯基
四、关心自己与抵制权力：福柯和阿甘本
五、本章小结
第五章 儿童哲学教育的儿童观
一、类存在视角下的儿童观与儿童哲学教育
二、浪漫主义儿童观与儿童哲学教育
三、批判视角下的儿童观与儿童哲学教育
四、本章小结
第六章 儿童哲学教育与学校的学科教学
一、缘起：现代教育难题的艰难探索
二、挑战：儿童哲学教育与基础教育学科教学的矛盾
三、和解：儿童哲学与学科教学共同解决现代教育难题
四、出路：走向学科哲学的学科教学
五、实践：走重思维本位、重过程、重学科历史的育人之路
六、保障：儿童哲学教师的PCK
七、本章小结
第七章 儿童哲学教育的定位与展望
一、儿童哲学教育的“哲学性”定位
二、儿童哲学教育的“实践性”定位
三、教育与哲学关系中的儿童哲学教育
四、儿童哲学教育的未来展望
五、本章小结
结语
一、为什么是“儿童”哲学
二、为什么是“儿童哲学教育”
参考文献
后记
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