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内容大纲
拥有明晰的教学主张是一个名师专业发展的必然走向，彰显了名师自身的思想和风采，应该成为一线教师的目标和追求。构建“三化”教学主张的实践模式和策略对一线小学数学教师实施核心素养落地提供了课堂教学实践范本，具有导向性和借鉴性作用。本书构建了“基于‘同构’原理，以‘数学建模’为统领，以‘结构化基本思想方法’为核心，以‘大概念’为统整，实现核心素养目标落地”的教、学、评一体化策略体系。 -
作者介绍
黄莲花，厦门市瑞景小学校长、书记，中共党员，本科学历，正高级教师。福建省中小学中青年学科教学带头人，厦门市专家型教师，厦门市第一、三批名师工作室领衔人，厦门市首期卓越教师培育对象；福建省优秀教师，首届厦门市中小学杰出教师；现聘为集美大学教育硕士研究生校外合作指导教师。发表近30篇CN论文，著书一本。 从教37载，始终坚守一线，不忘初心，爱岗敬业，爱生严谨，践行“三化”教学主张，坚持科研立校、科研领航。 -
目录
第一章 小学数学“三化”教学提出的背景
第一节 小学数学课堂教学现状审视
第二节 素养导向下的小学数学教学新要求
第三节 “三化”教学的发展历程
第二章 小学数学“三化”教学的理论框架
第一节 小学数学“三化”教学的理论基础
第二节 小学数学“三化”教学的内涵阐释
第三节 小学数学“三化”教学的教学环节
第三章 小学数学“三化”教学之现实问题数学化
第一节 多重情境
第二节 现实抽象
第三节 案例分析
第四章 小学数学“三化”教学之数学内部结构化
第一节 化繁为简
第二节 多元表征
第三节 推理论证
第四节 符号演绎
第五节 案例分析
第五章 小学数学“三化”教学之数学内容现实化
第一节 符号具象
第二节 模型延伸
第三节 元认知反思
第四节 案例分析
第六章 小学数学“三化”教学实施案例
第一节 “比的意义”教学案例
第二节 “同级混合运算”教学案例
第三节 “图形的转化”教学案例
第四节 “百分数的意义”教学案例
参考文献
后记
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