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内容大纲
本书以大概念作为理论基础，提出了简约化学教学主张，涵盖简约化学的教育意蕴、内涵特征、形成过程。同时本书还系统阐述了大概念的理论内涵、体系建构、提取路径等实践性的应用策略。
在着力打通简约化学和大概念的基础上，详细提出了简约化学一大概念化学教学设计的策略方法。以“约取”为特征提出单元规划、内容选取、教学目标的实施要点；以“唯真”为特征提出学情分析、情境创设、活动设计的实现途径；以“简构”为特征，从宏观、中观、微观等维度提出简约化学的三种教学模式；以“精鉴”为特征提出简约化学的教学评价方式。在论述简约化学——基于大概念的教学设计理论、策略、方法时结合了大量的典型案例，这些教学案例由一线优秀化学教师提供，并且这些案例都经过了教学实践的验证。 -
作者介绍
张建阳，福建省厦门市第二中学校长，正高级教师。厦门市中学化学学科带头人，厦门市中学化学专家型教师，厦门市首批卓越型教师培养对象，厦门市高中化学张建阳名师工作室领衔人，厦门市教育学会化学教学专业委员会副会长，福建教育学院兼职研究员，东北师范大学兼职硕士生指导教师。出版了《真实情境下高中化学实验项目式学习研究》，在CN类期刊发表了论文20余篇，主持或参与了国家级、省级、市级课题14项。 -
目录
第一章 简约化学的简述
第一节 简约化学的意蕴
第二节 简约化学的内涵
第三节 简约化学的形成
第二章 简约化学与大概念
第一节 简约化学的理论基础
第二节 化学大概念的体系
第三节 基于大概念的简约化学
第三章 约取：简约化学的结构要义
第一节 教学目标确定
第二节 知识体系建立
第三节 教学单元组建
第四章 唯真：简约化学的内容原则
第一节 基于真实学情的需求分析
第二节 基于真实问题的情境创设
第三节 基于真实任务的活动设计
第五章 简构：简约化学的模式诉求
第一节 化学项目式学习
第二节 化学大单元教学
第三节 任务式学习
第六章 精鉴：简约化学的评价依据
第一节 简约化学评价的目标
第二节 简约化学评价的内容
第三节 简约化学教学评价的设计
第七章 简约化学的教学保障
第一节 简约化学的制度保障
第二节 简约化学的师资保障
第三节 简约化学的资源保障
参考文献
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