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内容大纲
本书是教育部首批新文科研究与改革实践项目建设成果，2024年江苏省高校哲学社会科学研究项目成果。
培养高素质、专业化的幼儿园教师队伍是提升学前教育质量的重要前提和切实保障，也是我国当下幼儿园教师教育的核心目标。作为师资培养的重要一环，教育实习被视为职前教师专业化的有效途径，其中，幼儿园指导教师是实习生眼中的“重要他人”，也是确保教育实习价值得以有效发挥的关键所在，然而这一群体却一直未受到应有重视。
本书立足教师教育变革实践性转向的时代背景，基于教育现场，以社会学中的“角色理论”为基础，遵循现状描述、特征分析、原因探究、策略探寻的逻辑思路，对幼儿园实习指导教师角色展开研究，力图揭示幼儿园实习指导教师角色的现状及特征、深入剖析影响因素并尝试提出促进其角色实现的建议对策，以弥补对幼儿园实习指导教师研究的不足，并进一步提升教育实习质量，拓展幼儿园教师教育研究。 -
作者介绍
马洁然，山东济南人，教育学博士，南京晓庄学院幼儿师范学院教师。博士就读于南京师范大学教育科学学院，硕士就读于华东师范大学教育学部。2019-2020年，赴美国特拉华大学进行联合培养。研究方向为学前教师教育、幼儿园教师专业发展，儿童社会性发展与教育、学前儿童健康教育。曾参与多项国家、省市级课题研究。目前以第一作者身份在《学前教育研究》《比较教育学报》《中国教育报》《早期教育》《幼儿教育》等期刊、报纸发表论文20余篇。 -
目录
绪论
一、为何要关注幼儿园实习指导教师群体
二、站在巨人肩膀上理解教育实习相关问题
三、幼儿园实习指导教师角色研究的理论透镜
四、幼儿园实习指导教师角色研究的实践进路
第一章 来自外界的期待：幼儿园实习指导教师的期望角色揭示
一、剧本期望：角色内涵明确，内容清晰度呈现出校际差异
二、演员伙伴和观众期望：结构、功能相一致，内容各有侧重
三、期望角色总体特点：内涵一致，内容表述清晰度待提升
本章小结
第二章 角色主体的声音：幼儿园实习指导教师的领悟角色探寻
一、幼儿园实习指导教师领悟角色概念框架建构
二、幼儿园实习指导教师领悟角色的现状及特征
本章小结
第三章 实习现场的见闻：幼儿园实习指导教师的实践角色描摹
一、人际关系建构：主体间关系维护与角色间关系平衡
二、行为模式呈现：权威型行为有余而民主型行为不足
三、社会功能发挥：指向实习生同指导教师的共同发展
本章小结
第四章 何以如此：幼儿园实习指导教师角色实现的状况及成因
一、幼儿园实习指导教师角色实现之“利与困”
二、幼儿园实习指导教师角色实现的影响因素
本章小结
第五章 何以可能：幼儿园实习指导教师角色实现的建议与对策
一、期望角色的效用发挥是前提
二、领悟角色的水平提升是关键
三、实践角色的功能实现是根本
本章小结
附录
附录一 幼儿园实习指导教师期望角色访谈提纲(正式)
附录二 幼儿园实习指导教师领悟角色访谈提纲(正式)
附录三 幼儿园实习指导教师角色研究语义评估问卷
附录四 幼儿园实习指导教师角色研究调查问卷(预测版)
附录五 幼儿园实习指导教师角色研究调查问卷(正式版)
附录六 幼儿园实习指导教师角色研究的文本资料编码表(节选)
参考文献
后记
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