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内容大纲
本书所提出的“大教学”，不只是一种理念，还是一种教学模式，是从宏观上开展小学学科教学活动相关序列及其方法策略的总称，旨在构建融合物理空间、规则系统、活动程序和环节等众多元素的更广阔开远的教学时空，以培养学生的必备品格、关键能力和价值观念，是培育学生核心素养的有效路径。 -
作者介绍
罗笑，高级教师，全国优秀教师、广东省南粤优秀教师、教育部“国培计划”中小学道德与法治骨干教师、广东省中小学“百千万人才培养工程”小学文科名教师培养对象、广州市十佳思政教师、市级名师工作室主持人。从事教育教学工作26年，获得国家、省、市各级奖励近200项：广东省教育教学成果奖、广州市教学成果奖，第三、第五届全国班（团队）会比赛一等奖，广东省中小学思政教师基本功交流展示活动一等奖，入选全国中小学思政教师基本功交流展示活动全国典型经验名单等。主持或参与省、市级课题16项。出版专著3种，参编国家统编版及省级教材4种，发表全国中文核心期刊4篇，国家、省、市各级刊物30多篇。近5年承担全国、省、市各级公开课和示范宣讲超过50节（次），网络课例及课程资源点击量超200万次，先进事迹被中国教育报、学习强国、央广网、南方＋、广东省电视台等主流媒体多次报道。 -
目录
第一章 探索核心素养驱动的教学改革
第一节 核心素养：教学改革之魂
第二节 推进核心素养导向的教学改革
第三节 探索核心素养的培育新路径
第二章 法治教育与传统法治教学的局限
第一节 道德教育与法制教育、法治教育
第二节 传统法治教育教学的局限
第三节 走向“大教学”：小学法治教育改革的专业诉求
第三章 小学法治“大教学”的改革探索
第一节 小学法治“大教学”的基本理念
第二节 小学法治“大教学”的基本任务
第三节 小学法治“大教学”的价值意蕴
第四章 小学法治“大教学"的课程设计
第一节 前法治教育阶段：课堂内外与生活交融
第二节 融合法治教育阶段：道法结合与内生外显
第三节 集中法治教育阶段：法理结合与发展思维
第五章 小学法治“大教学”的典型案例
第一节 小学法治“大教学”的课程教学典型案例
第二节 小学法治“大教学”的活动课典型案例
第六章 小学法治“大教学”的评价
第一节 小学法治“大教学”的评价追求
第二节 小学法治“大教学”的评价探索
第七章 “大教学”视野下的小学法治教师专业发展
第一节 小学法治教师专业发展的背景与基础
第二节 小学法治教师专业发展面临的问题与挑战
第三节 小学法治教师专业发展的突破口
第八章 小学法治教育的未来展望
第一节 系统性：构建全链条法治教育体系
第二节 实践性：契合法治教育实际强化实践
第三节 创新性：推动法治教育方法和手段的创新
第四节 绿色化：强调和谐、高效、可持续发展
第五节 国际化：加强小学法治教育的国际交流与合作
参考文献
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