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内容大纲
本书遵循理论与实践相结合的原则，共有三个板块七个章节内容。第一板块包括第一至三章，其中第一章介绍了共同体视角及特殊教育学校教师、特殊教育学校教师的发展特点；第二章介绍了特殊教育学校新教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力等专业素养；第三章介绍了特殊教育学校新教师的培养方式、培养路径、培养模式和职前职后衔接。第二板块包括第四至五章，其中第四章介绍了特殊教育学校新教师专业共同体构建；第五章介绍了特殊教育学校新教师专业共同体实践。第三板块包括第六至七章，其中第六章展示了特殊教育基础课程、康复课程和艺术课程的教学案例；第七章展示了特殊青少年发展研究和特殊教育相关组织研究的学术科研成果。 -
作者介绍
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目录
前言
第一章 绪论
第一节 共同体视角及特殊教育学校教师
第二节 特殊教育学校新教师的发展特点
第二章 特殊教育学校新教师专业素养
第一节 特殊教育学校新教师专业理念与师德
第二节 特殊教育学校新教师专业知识
第三节 特殊教育学校新教师专业能力
第三章 特殊教育学校新教师培养
第一节 特殊教育学校新教师培养方式
第二节 特殊教育学校新教师培养路径
第三节 特殊教育学校新教师培养模式
第四节 特殊教育学校教师职前职后衔接
第四章 特殊教育学校新教师专业共同体构建
第一节 特殊教育学校新教师专业共同体理论研究
第二节 建构特殊教育学校新教师专业共同体循证研究
第三节 特殊教育学校新教师专业共同体实践方案
第五章 特殊教育学校新教师专业共同体实践
第一节 教学教研组实践探索
第二节 跨专业学习小组实践探索
第三节 课题组实践探索
第六章 特殊教育教学案例
第一节 特殊教育基础课程教学案例
第二节 特殊教育康复课程教学案例
第三节 特殊教育艺术课程教学案例
第七章 特殊教育研究成果
第一节 特殊青少年发展研究
第二节 特殊教育相关组织研究
后记
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