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内容大纲
本书从游戏化学习和体验式教育出发，贯穿团体心理训练理念，呈现自我探索、人际沟通、人际信任、团队合作、突破定势、团队领导等知识与实践主题。内容包括可以直接用于教育教学实践的27项活动操作细则以及相关的知识理论，有助于教师（教练、带领者）有效开展相关课程或主题活动。
本书适合想学习和了解心理拓展和团队训练知识与操作方法的师生使用。 -
作者介绍
宋怡，国家二级心理咨询师，中国科学技术大学马克思主义学院副教授，中国科学技术大学心理健康教育与咨询中心兼职心理咨询师；主要研究方向为思想政治教育、教育心理学；主讲过的课程有“大学生心理学”“拓展训练”“大学生交往训练”“素质拓展训练”“心理拓展与团队训练”等。 -
目录
第2版前言
前言
第一章 推开认识游戏的门
人人皆会“游戏”
“游戏”带动思考
关于游戏的认识
网络时代的游戏定义
游戏化学习及相关模型
教学操作中的游戏化运用
游戏化学习的价值
第二章 在体验中学习
体验与学习
体验式学习
体验式学习中带领者作用
体验式学习效果的评价
第三章 从“我”开始的探索
活动区
活动1：如果我是
活动2：20句我是谁
活动3：个人盾牌
活动4：他人眼中的我
活动5：高台演讲
知识区
自我概念的含义和结构
自我概念的形成与发展
第四章 沟通让我们认识更多
活动区
活动1：我是谁
活动2：惊鸿一瞥
活动3：盲行天使
活动4：马蹄队列
活动5：如果我是你
活动6：宾果游戏
活动7：雪花飘飘
活动8：情绪绘画
知识区
人际沟通及其特点
人际沟通的动机
人际沟通相关理论
人际沟通之语词沟通
人际沟通之非语词沟通
第五章 让我们从团体到团队
活动区
活动1：团队目标大讨论十团队文化建设
活动2：心有千千结
活动3：时空之门
活动4：蚂蚁军团（翻叶子）
活动5：冲出亚马孙
活动6：驿站传书
活动7：数字城堡
活动8：盲人方阵
活动9：齐眉圈（棍）
活动10：突破雷阵
活动11：孤岛求生
活动12：信任背摔
活动13：生死关卡
活动14：队长之课
知识区
团队合作与领导
团体心理训练
附录一 课程学习心得
附录二 体验者设计组织游戏化学习心得
参考文献
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