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内容大纲
本书聚焦于对全学科阅读的理论与实践研究，阐释了全学科阅读的意蕴、类型、路径、要素、策略指导等，并呈现了全学科阅读的实践案例，为全学科阅读的推进提供切实可行的借鉴。研读本书，有助于教师敏锐洞察教学内容间的关联性和整体性，从而优化教学设计、创新教学方法，更好促进学生学科核心素养的养成及生命成长，达成“读全书，育全人”的命意。 -
作者介绍
林高明，莆田市教师进修学院教研员，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心兼职研究员。2009年被评为“全国推动读书十大人物”之一。力倡“学思行一体，教学创融合”的教研理念，立足草根研究，创建“萤火虫”教育阅读写作研究会。在《人民教育》等杂志发表文章600多篇，著有《课堂观察——顿悟的艺术》等3部专著，主编《片段教学实战训练教程》等20多部书，多次被《中国教育报》等推荐列为“暑期教师必读书目”。《人民教育》等媒体以封面人物及专栏进行过报道。 -
目录
第一章 何谓及为何全学科阅读
第一节 何谓全学科阅读
第二节 为何全学科阅读
第二章 全学科阅读读什么
第一节 为什么要做全学科阅读的内容推荐
第二节 全学科阅读内容的推荐原则
第三节 全学科阅读的内容
第三章 全学科阅读的类型和路径
第一节 全学科阅读的类型
第二节 全学科阅读的路径
第四章 影响全学科阅读的六大要素
第一节 阅读兴趣
第二节 阅读背景
第三节 阅读策略
第四节 阅读词汇
第五节 阅读监控
第六节 阅读评价
第五章 全学科阅读的六大原则
第一节 有目的的阅读
第二节 有策略的阅读
第三节 能自主地阅读
第四节 有合作的阅读
第五节 有挑战的阅读
第六节 有反馈的阅读
第六章 全学科阅读的通识策略指导
第一节 提问性阅读策略指导
第二节 联系生活实际阅读策略指导
第三节 具身性阅读策略指导
第四节 批注式阅读策略指导
第五节 比较性阅读策略指导
第六节 批判性阅读策略指导
第七章 全学科阅读的学科策略指导
第一节 小学语文阅读策略指导
第二节 小学数学阅读策略指导
第三节 小学科学阅读策略指导
第四节 小学英语阅读策略指导
第八章 全学科阅读的教学设计与案例
第一节 批判性阅读策略指导课——重读《书戴嵩画牛》等群文教学设计
第二节 引导发现，学以致用——统编版小学语文五年级上册语文园地三“词句段运用”教学设计
第三节 三看周瑜——《草船借箭》“1+X”群文阅读教学设计
第四节 快乐读书吧《十万个为什么》阅读推进课教学设计
第五节 《周长》教学设计
第六节 《设计图纸上的学问——组合图形的面积》教学实录
第七节 《岩石与土壤的故事》教学设计
第八节 《低碳生活每一天》（第二课时）教学设计
第九节 Tortoise and His Friends教学设计
第十节 Tiger Is Coming教学设计
后记
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