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内容大纲
本书积极贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件精神,响应国家教师教育和职业教育改革精神,主动对接幼儿园岗位工作任务要求,结合丰富多样的活动案例,理实一体化设计教学内容,突出实践教学导向,全面提升学前教育专业学生的实践教学能力。
本书基于项目化活动设计理念,重构课程内容,形成了“课程准备+项目活动”的内容体系,具体包括课程准备、学前儿童观察活动、学前儿童实验探究活动、学前儿童科技制作活动、学前儿童科学讨论活动、学前儿童科学游戏活动、集体科学教育活动的设计与组织、学前儿童科学区域活动等内容,有助于提高学前教育专业学生的理论素养和实践技能,有效开展幼儿园科学教育活动。
本书可作为高职高专院校学前教育相关专业的教材,也可作为学前儿童家长及其他社会成员的参考用书。 -
作者介绍
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目录
课程准备
一、科学与学前儿童科学教育
二、学前儿童科学教育的目标
三、学前儿童科学教育的内容
四、学前儿童科学教育的评价
项目一 学前儿童观察活动
任务一 认识学前儿童观察活动
一、学前儿童观察活动的含义
二、学前儿童观察核心经验的发展及特点
三、学前儿童观察活动的价值
任务二 初步认识个别性观察
一、个别性观察的内容
二、个别性观察的设计与指导
三、个别性观察案例与评析
任务三 初步认识比较性观察
一、比较性观察的作用
二、比较性观察的设计与指导
三、比较性观察案例与评析
任务四 初步认识长期系统性观察
一、长期系统性观察概述
二、长期系统性观察的设计与指导
三、长期系统性观察案例与评析
项目二 学前儿童实验探究活动
任务一 初步认识实验探究活动
一、了解实验探究活动的概念
二、区分实验探究活动的类型
三、把握实验探究活动的特点
四、理解实验探究活动的意义
任务二 实验探究活动的设计
一、遵循活动设计的基本原则
二、选择适宜的活动内容
三、科学制定活动目标
四、准备适宜的活动材料
五、有效设计活动过程
任务三 实验探究活动的指导
一、演示-操作式实验探究活动的指导
二、自由-引导式实验探究活动的指导
三、猜想-验证式实验探究活动的指导
项目三 学前儿童科技制作活动
任务一 初步认识科技制作活动
一、科技制作活动的特点
二、科技制作活动的类型
三、科技制作活动的价值
任务二 科技制作活动的设计
一、设计科技制作活动的原则
二、制定科学的活动目标
三、遴选适宜的活动内容
四、准备充分的活动材料
五、设计有效的活动过程
任务三 科技制作活动的组织与指导
一、科技制作活动的组织
二、科技制作活动的指导
项目四 学前儿童科学讨论活动
任务一 初步认识科学讨论活动
一、了解科学讨论活动的内涵
二、理解科学讨论活动的价值
三、熟悉科学讨论活动的类型
任务二 设计科学讨论活动
一、选择讨论主题
二、制定活动目标
三、做好活动准备
四、设计活动过程
任务三 指导科学讨论活动
一、提出恰当问题,引导学前儿童思考
二、鼓励学前儿童采用多种方法、形式交流讨论
三、营造良好的交流氛围
四、鼓励学前儿童表达并保存讨论结果
五、及时总结,提炼讨论结果
项目五 学前儿童科学游戏活动
任务一 初步认识学前儿童科学游戏
一、了解科学游戏的内涵
二、认识科学游戏的价值
任务二 熟悉科学游戏的类型
一、根据游戏发起者分类
二、根据游戏材料分类
三、根据游戏价值分类
任务三 科学游戏活动的设计
一、遵循基本的设计原则
二、确定适宜的活动目标
三、准备充分的游戏材料
四、掌握科学游戏的规则和玩法
任务四 科学游戏活动的组织与指导
一、熟悉科学游戏的组织流程
二、掌握科学游戏的指导要点
项目六 集体科学教育活动的设计与组织
任务一 初步认识集体科学教育活动
一、集体科学教育活动的含义
二、集体科学教育活动的特点
三、集体科学教育活动的价值
任务二 集体科学教育活动的设计
一、活动内容的选择
二、活动目标的设计
三、活动材料的准备
四、活动过程的设计
任务三 集体科学教育活动的组织与指导
一、做好充分的活动准备
二、观察、分析幼儿的行为
三、精心设计问题,引导幼儿活动
四、保证幼儿充分地活动
五、面向全体,照顾个别
六、合理运用评价手段激励幼儿探索
项目七 学前儿童科学区域活动
任务一 了解科学区域活动
一、科学区域活动的含义
二、区域活动与集体教学活动的区别
三、科学区域活动的特点
四、科学区域活动的价值
五、科学区域活动的设计
六、科学区域活动的组织指导
任务二 设计与组织自然角活动
一、初步了解自然角
二、自然角的设计
三、自然角活动的组织
任务三 设计与组织种植区活动
一、初步了解种植区
二、种植区的设计
三、种植区活动的组织
任务四 设计与组织饲养区活动
一、初步了解饲养区
二、饲养区的设计
三、饲养区活动的组织
参考文献
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