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内容大纲
本书站位于一线教师、教研者的角度，审视语文课堂教学，在具体的课型和案例中进行总结分析：有课堂教学的设计与点评，也有以学生为本的初中语文作文教学研究，更有对教育教学的深入思考和实践研究。笔者深悟课堂教学能力是教师成长最基本的立足点，无论是教师进行教育教学科研，还是对学生语文核心素养的培育，都离不开课堂教学这一重要环节，因此躬身实践，积小流向着江海前行，积跬步意欲至千里。 -
作者介绍
王连英，中共党员，中学高级教师，上海市金山区教育学院附属中学教师，区中学语文教学专业委员会副会长，金教院教育集团语文学科工作室主持人，金山区第五届“明天的导师”工程学科导师，第六届、第七届“明天的导师”工程首席教师，金山区第二届拔尖教师，上海市第二期九郊培训者培训师研究班成员，第四期上海市攻关计划名师后备。曾主持“初中作文梯度教学研究”“整本书阅读与写作交融实施的实践研究”等多个项目研究。 -
目录
上篇 细听“研”语 汲“策”之声
细听“研”语
初中作文梯度教学研究
大中小学德育一体化背景下班级建设中学科育德的实践研究
基于核心素养培育的整本书阅读和写作教学交融实施的实践研究
初中语文课堂教学对话有效推进的实践研究
汲“策”之声
大单元视野下初中语文项目化学习策略探讨
“呵护学生的好奇心”是语文教学的起点
创设均衡发展环境，助力每个孩子健康成长
对初中作文梯度教学的一点儿思考
培养阅读习惯，开启成长之路
中篇 聆听“课”语 收“录”之声
聆听“课”语
《阿长与〈山海经〉》
《桃花源记》
《森林中的绅士》
《大战风车》
《穷人》
收“录”之声
写作，盛放自心底的花朵
《再塑生命的人》教学实录
“心里美滋滋的”写作教学指导
“说明文要点概括”网络教学实录
“记叙文中的人物形象评价题”网课实录
“说明文段落的作用”网络教学实录
“标题的含义和作用”教学实录
“评”花盛开
翻越藩篱，巧设路径
目标导引，关注体验
学中悟道，做探路
始于问题，促思提智
读品悟思，德润心灵
构建“链条”，随文深入
教无定法，法其宗理
深层解读，精准施策
胸有丘壑，设计无痕
下篇 倾听“读”语 获“言”之声
倾听“读”语
与时俱进，学法重构
以生为本，深入浅出
优化教学，提升效益
契合生命，突破成长
名师引领，深耕语文
书中有美，以美化人
审慎反思，返璞归真
获“言”之声
穆如清风，下自成蹊
拨云去雾，彰显师爱
尊重差异，构建梯度
没有极限，唯有超越
世态万千，勇毅往前
看见遇见，也是洞见
身正为范，矢志不渝
志存高远，心向未来
以爱为名，同频共振
岁月如歌，一路前行
“思”花绽放
顶层设计，润泽校园
护佑青柠，深潜课堂
沐浴春风，花开有声
青青子衿，悠悠我心
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