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内容大纲
本书紧扣数字化转型的时代主题，聚焦教师专业发展需求，从数据驱动视角，借鉴国内外典型的学习分析模型，依托社会认知理论，构建教师在线自我调节学习干预框架，设计干预过程，并付诸实践。本书旨在提升教师在线学习能力与效果，为教师专业持续发展提供决策参考和现实依据。 -
作者介绍
赵艳，教育学博士，长春师范大学教育学院副教授，硕士研究生导师。主要从事教师教育、在线学习、大数据学习分析以及人工智能教育应用等领域的研究工作。 -
目录
第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究问题与意义
第三节 研究目标与内容
第四节 研究思路与方法
第二章 文献综述与理论基础
第一节 文献综述
第二节 理论基础
第三章 教师在线自我调节学习现状调查分析
第一节 教师在线自我调节学习调查工具设计
第二节 教师在线自我调节学习现状调查
第四章 教师在线自我调节学习精准干预设计
第一节 教师在线自我调节学习干预框架构建
第二节 教师在线自我调节学习干预过程设计
第五章 实证研究设计与实施
第一节 实证研究目的与研究假设
第二节 实证研究方法
第三节 实证研究程序
第四节 实证研究实施
第六章 实证数据收集与分析
第一节 实证数据收集与处理
第二节 实证数据分析
第三节 实证研究结论与讨论
第七章 研究结论与展望
第一节 研究结论
第二节 研究创新
第三节 研究展望
参考文献
附录1 中小学教师在线自我调节学习问卷
附录2 在线自我调节学习干预策略满意度问卷
附录3 学习计划制订提示框架
附录4 学习反思日志提示框架
附录5 信息技术与学科教学融合教学设计提示框架
附录6 持续学习计划提示框架
附录7 评估阶段反思提示
附录8 历史学科必修课程学习内容
附录9 历史学科选修课程学习内容
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