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内容大纲
本书以语文教育教学理论及教学实践为研究对象，研究核心在于新课标所力倡的语文核心素养的培育，主要突出文本解读的客观性与科学性、教学目标的明确性与具体性、教学设计的合理性与适宜性、教学过程的逻辑性与创新性、教学思维的前瞻性与新颖性和教学评价与反思的应然性与实然性等。充分体现新课标、新教材、新课程、新教法和新时代的基本理念，熔文学、哲学、史学、美学、教育学、心理学、思维学、现象学、阐释学、解读学、信息论、系统论以及人本主义、建构主义、现代主义和后现代主义等相关理论与范式于一炉。从根本上极力厚植学生正确理解和运用祖国语言文字进行思维与表达的关键能力和必备品格，提升学生文化修养，增强文化自信，实现全面发展。 -
作者介绍
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目录
第一篇 教学理论篇
新中国75年语文教学思维方式：回顾与展望
新课程背景下高中语文课堂教学的四个维度
论语文教学思维的基本特质
语文思维范式的建构
论语文思维范式的重建
试论语文思维范式的重构
大学语文思政教育的问题与对策
语文教学预设的“是”与“非”
基于转型发展背景下地方高校课程教学改革策略研究——以《语文课程与教学论》为例
高中语文古诗词群文阅读教学研究
第二篇 教学实践篇
核心素养视域下语文阅读思维品质提升研究
发展与提升学生语文思维能力的策略研究
高中语文教学中创新思维的培养
开而弗达：学生语文思维品质提升研究
“三吃透”：文言文教学思维策略探究
让学生在语文课堂上充分训练思维
语文阅读教学中的创新思维能力培养与提升
语文思维观及其培养策略
语文教学中如何培养学生的创新思维
第三篇 高考评析篇
联想与思辨：贯穿高考作文命题的思维主线
新时代，新高考，新理念：以2020年高考作文命题思维为例
“四利二弊”：全国高考作文比较谈
参考文献
后记
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