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内容大纲
本书从“致润”古诗词教学理念孕育、教学架构原则、教学操作切面、赏读与教学实例等多个维度，展示了有效、灵动的古诗词教学方法及课堂样态。这本书的最大特点是从一线教学的实际情况出发，既从中观层面提出应对当下机械、僵化的古诗词教学问题的教学对策，又从微观的层面，给予方法层面的教学解答。本书的理论重科学，21个案例有实效，能够为新课标背景下的古诗词教学提供一种新的范例参考。本书的21个设计与实践案例还附有电子教学资源，供广大一线小学语文教师和对古诗词教学感兴趣的读者观看使用。 -
作者介绍
王红霞，教育硕士，杭州市拱墅区教育研究院小学部主任，小学语文教研员，杭州市四星级教师，杭州市教坛新秀，杭州市拱墅区优秀教师、先锋党员，“致润”语文研修工作室导师。从教27年，一直秉持“童心在场”的教学理念，积极认识儿童、理解儿童，躬身于基于学生本位的课堂教学实践研究。曾获第三届“诗教中国”古诗词讲解大赛一等奖，首届全国中小学写作教学大赛特等奖，一师一优课，中国教育学会第八届高质量教学研讨会“创新示范课”，杭州市课堂教学评比一等奖，杭州市特色课堂教学评比一等奖。多次进行省内外课堂教学展示、做专题讲座，承担人教社教材局古诗文单元研究工作。主持多项省、市级课题，近60篇文章在《语文建设》《小学语文》《语文教学通讯》《小学语文教师》等刊物上发表及在各级赛事中获奖。 -
目录
序言 古诗词的另一种教法
第一章 古诗词教学理念“致润”的孕育
第一节 “致润”理念的发端
第二节 “致润”理念的价值内涵
第三节 “致润”理念的立论基石
第二章 “致润”理念下的古诗词教学架构原则
第一节 韵以声“润”：诵读层次的指导推进
第二节 言以形“润”：领会大意的支架搭建
第三节 情以境“润”：情感体悟的时空创生
第三章 “致润”理念下的古诗词教学操作切面
第一节 以话题建构“致润”：指向深度学习的古诗词教学
第二节 以诗境营造“致润”：指向审美素养发展的小学古诗词教学
第三节 以意象体悟“致润”：“相”得益彰，“象”人人心
第四节 以理性思考“致润”：思辨能力在小学古诗词教学中的培养
第五节 以跨学科学习“致润”：素养导向下小学古诗词教学的变革
第四章 “致润”理念下的古诗词赏读与教学实例
第1例 《江南》：于田田莲叶间，唱一曲江南的歌谣
第2例 《池上》：池上有“趣”事，小娃不自知
第3例 《登鹳雀楼》：一次漫游留下千古传诵的登楼名篇
第4例 《晓出净慈寺送林子方》：好一幅活色生香的西湖荷景图
第5例 《望天门山》：意气风发的人生起航
第6例 《饮湖上初晴后雨》：晴雨皆美丽质天成
第7例 《元日》：在“曈曈日”里登场，于“月明照”中回归
第8例 《清明》：雨中兮魂断，酒里兮寻魄
第9例 《出塞》：听懂来自边塞的感叹与呼唤
第10例 《凉州词》：盛唐下，一曲悲壮豪迈的沙场战歌
第11例 《夏日绝句》：问世间，谁是英雄
第12例 《芙蓉楼送辛渐》：体会万分深情，理解一颗冰心
第13例 《墨梅》：“清”致不凡“气”韵高华
第14例 《示儿》：一生的悲与痛都系“中原”故土
第15例 《山居秋暝》：“空”山一座，自可“留”下
第16例 《长相思?山一程》：千帐灯下万千相思
第17例 《闻官军收河南河北》：从一首最快乐的诗，读懂你夙愿难成的一生
第18例 《浪淘沙（其一）》《江南春》：于“风”中见风格
第19例 《迢迢牵牛星》：一水盈盈，照见彼此的脉脉含情
第20例 《宿建德江》：清逸出尘与苦求入仕的冲突与和解
第21例 《马诗》：千里马的踌躇满志终消匿在命运的沉浮中
后记 涵养一颗冰心，泽润万分诗意
——我的诗教之路
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