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内容大纲
本研究围绕“提出问题—澄清问题—分析问题—解决问题”的框架，以生态系统健康理论为支撑，从生态活力、生态组织结构和生态恢复力三个维度，分析班级建设中生态型主体的交往机制，以期厘清复杂环境或复杂关系中主体形成教育合力的机制，从而促进班级建设的变革，为学校变革提供新的动力源泉。 -
作者介绍
曹斯，华中师范大学教育学博士，湖北第二师范学院教育科学学院副教授、硕士生导师、教育学系主任；兼任长江班主任研究中心主任，湖北省教育学会班主任专业委员会秘书长。主要从事教育学原理、班级管理等方面的研究。先后主持十余项省部级及省厅级课题。参与《职业道德》《中学儿童家庭教育指导》的编写，在《教育研究与实验》《电化教育研究》“思想理论教育导刊》《教育科学研究》等杂志发表论文20余篇。 -
目录
绪论
一、问题提出
二、文献综述
三、研究意义
四、研究思路与方法
第一章 生态型班级的内涵及其建设意义
一、生态型班级的概念
二、生态型班级的基本特征
三、生态型班级建设的意义
第二章 生态型班级建设的理论基础与现实依据
一、理论基础：生态系统健康理论
二、现实依据：非生态型班级存在的主要问题
第三章 班级生态的调查研究
一、调查设计
二、调查实施情况
三、调查结果
四、班级建设群体的生态问题检视
五、班级建设群体生态问题的成因分析
第四章 生态型班级建设的理念、指标与策略
一、生态型班级建设理念
二、生态型班级建设的指标框架
三、生态型班级建设的策略
第五章 生态型班级建设的行动研究
一、行动研究的设计
二、行动研究的实施
三、行动研究的案例分析
第六章 生态型班级建设的成效与反思
一、生态型班级建设的成效
二、生态型班级建设的反思
结语
参考文献
附录
附录1 班级生态调查问卷（教师卷）
附录2 班级生态调查问卷（学生／家长卷）
附录3 访谈提纲
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