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内容大纲
本书使用量化与质性相结合的方法对我国农村中学师生信任关系进行实证研究。首先，从认知、情感和行为维度探寻了师生信任关系现况及其增进的现实困境。其次，从师生个体特征信任、师生互动过程信任和学校制度信任三个维度七个影响变量探索对师生信任关系的影响。最后，以信任理论为依据，从三个维度来探讨师生信任关系的系统建构。 -
作者介绍
付春新，女，湖南湘乡人，管理学博士，安徽省社会科学院社会学研究所助理研究员。主要研究方向为教育管理、教师教育、青少年发展，在《课程·教材·教法》《教育与经济》《江苏高教》等刊物发表学术论文30余篇，主持或参加各类社科项目10余项。 -
目录
第一章 绪论
第一节 研究背景
一、信息社会的诉求
二、现实问题的驱动
三、本人经历与兴趣的激发
第二节 研究意义
一、拓展师生关系理论体系
二、培养师生可信任特质
三、增进师生交流合作
四、形塑学校信任文化
第三节 相关概念
一、信任、关系及信任关系
二、师生关系及师生信任关系
第四节 理论基础
一、彼得·什托姆普卡的信任理论
二、尤斯拉纳的信任理论
三、卢曼的信任理论
第二章 信任、师生关系与师生信任研究
第一节 信任研究
一、信任的界定与实质
二、信任的类型与功能
三、信任的产生、形成和结构
四、信任的破坏与影响因素
第二节 国内外师生关系研究
一、国外师生关系研究
二、国内师生关系研究
三、国内外师生关系研究共识与分歧
第三节 国内外师生信任研究
一、国外师生信任研究
二、国内师生信任研究
三、师生信任关系的研究空间
第三章 农村中学师生信任关系研究及访谈与问卷设计
第一节 农村中学师生信任关系研究
一、农村中学师生信任关系研究概述
二、农村中学师生信任关系的维度划分与研究对象
三、农村中学师生信任关系研究的基本内容
第二节 访谈设计与实施
一、访谈目的与提纲设计
二、访谈对象与实施过程
第三节 问卷设计与实施
一、师生信任关系现状维度
二、师生信任关系影响变量
三、信任词语的搜集
四、问卷项目的编制
第四节 问卷试测与施测
一、问卷试测
二、正式问卷的施测
三、问卷信效度分析
第四章 农村中学师生信任关系现状探寻
第一节 基于问卷调查的师生信任关系现状
一、学生个人基本情况
二、学生视角的师生信任关系现状
第二节基于田野调查的师生信任关系现状
一、样本学校概况
二、师生基本情况
三、教师视角的师生信任关系
四、学生视角的师生信任关系
第五章 农村中学师生信任关系增进的现实困境审视
第一节 基于师生个体特征信任的困境审视
一、学生的个人背景影响学生对教师的信任
二、学生失信行为影响教师对学生的信任
三、教师失信行为影响学生对教师的信任
第二节 基于师生互动过程信任的困境审视
一、学生对教师的情感和行为信任水平低
二、教师期望消极或积极期望表达频率低
三、师生交往动机功利化
四、师生沟通的主动性不够
五、第三方因素的消极作用
第三节 基于学校制度信任的困境审视
一、现代性特征的影响
二、学校制度不完善的影响
三、学校制度执行力度不够的影响
第六章 农村中学师生信任关系影响因素研究
第一节 师生信任关系生成路径的理论探讨
一、师生信任关系建立的动力
二、师生信任的原因
三、师生信任的来源模式
第二节 师生个体特征的影响效应研究
一、师生个体特征与师生信任关系的研究假设
二、师生个体特征对师生信任关系影响的假设验证
三、总结
第三节 师生互动过程的影响效应研究
一、师生互动过程与师生信任关系的研究假设
二、师生互动过程对师生信任关系影响的假设验证
三、总结
第四节 学校制度的影响效应研究
一、学校制度与师生信任关系的研究假设
二、学校制度对师生信任关系影响的假设验证
三、总结
第七章 系统建构：增进农村中学师生信任关系的策略
第一节 基于师生个体特征的信任关系建构
一、教师不断提升公信力
二、学生培养自身可信赖品质
第二节 基于师生互动过程的信任关系建构
一、建构教学道德性
二、消极期望转向积极期望
三、利己动机转向利他动机
四、被动信任转向主动信任
五、充分发挥第三方因素的积极作用
第三节 基于学校制度的信任关系建构
一、增强师生对正式制度的信任
二、提升师生对学校非正式制度的信任
三、严格执行学校制度
第四节 余论
一、研究不足
二、研究展望
参考文献
附录
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