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内容大纲
本书可供大学学前教育专业的学生作为教材使用，也可以作为广大幼儿园教师以及相关研究人员的参考资源。与其他的教材不同，本书的编写过程遵循的是“学生导向”“读者为本”的“学材”取向，编写者更多的是发出一种邀请，或作出一些导引，邀请阅读者与我们一起去探索、去发现。在书中，为了回应内容的需要，我们采用了启发讲授、研究性学习、翻转课堂、综合设计四种不同的展开方式。 -
作者介绍
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目录
前言：回归儿童立场的幼儿园环境创设
第一章 通过环境支持儿童的发展
主题一 环境与儿童的存在感、掌控感
活动1 启发讲授：环境的重要性
活动2 翻转课堂：环境中的儿童性
活动3 研究性学习：环境中的儿童感
主题二 环境创设中的教师角色
活动1 启发讲授：有准备的环境的设计者
活动2 研究性学习：积极的旁观者与局外人
活动3 翻转课堂：有效的支持者与记录者
主题三 儿童经由环境参与课程建设
活动1 启发讲授：儿童通过环境成为课程的主人
活动2 研究性学习：环境中的课程实施无处不在
活动3 翻转课堂：儿童的环境与儿童的课程
第二章 可探索的、有挑战性的户外环境
主题一 户外环境创设中的常见问题
活动1 翻转课堂：成人本位与控制取向的区域规划
活动2 启发讲授：惰性资源与景观取向的环境意识
活动3 研究性学习：挑战缺失与玩乐取向的环境实施
活动4 研究性学习：探索不足与过程记录缺失的环境功能
活动5 翻转课堂：片面倾斜与领域失衡的环境效果
主题二 户外游戏场地的整体规划
活动1 启发讲授：户外游戏场地规划中的儿童逻辑
活动2 综合设计：低结构运动区
活动3 综合设计：户外角色区
活动4 综合设计：泥巴部落
活动5 综合设计：沙水乐园
活动6 综合设计：与众不同的雨雪天
主题三 教师支持幼儿户外活动的有效策略
活动1 翻转课堂：与幼儿一起规划户外探索空间
活动2 翻转课堂：与幼儿一起建设户外材料超市
活动3 翻转课堂：与幼儿一起制定户外活动规则
第三章 共享的、有公共精神的室内公共环境
主题一 室内公共环境创设中的常见问题
活动1 翻转课堂：公共意识不足，共享精神缺失
活动2 翻转课堂：权利意识不足，人际概念淡漠
主题二 室内公共环境的整体规划
活动1 启发讲授：室内公共环境创设中的儿童立场
活动2 综合设计：儿童视角的门厅创意
活动3 综合设计：游戏取向的走廊设计
活动4 综合设计：充满书香气息、发展多元能力的绘本馆
活动5 综合设计：涵养艺术气质、支持想象创造的美术馆
活动6 综合设计：激发探索意识、唤醒实验精神的科学馆
活动7 综合设计：点燃生活情趣、提升自我服务的生活馆
活动8 综合设计：实践创客思维、培育工程素养的木工坊
主题三 教师增进环境中公共意识的有效策略
活动1 翻转课堂：门厅中的想象阅读和甜蜜拥抱
活动2 翻转课堂：走廊里的混龄游戏和童画PK
活动3 翻转课堂：专用活动室的全纳意识和观察学习
第四章 自主的、幼儿充分参与的班级环境
主题一 班级环境创设中的常见问题及改变
活动1 翻转课堂：规划取向的班级规划
活动2 研究性学习：成人立场的主题空间
活动3 翻转课堂：展示为先的环境布置
活动4 启发讲授：封闭逻辑的区域布局
活动5 翻转课堂：过程缺失的价值导向
主题二 班级环境的整体规划
活动1 启发讲授：儿童视角班级空间建设的原则
活动2 综合设计：读写区的设计
活动3 综合设计：美工区的创意
活动4 综合设计：建构区的历程
活动5 综合设计：角色区的革命
活动6 综合设计：科学区的逻辑
活动7 综合设计：生活区的创新
活动8 启发讲授：从主题墙到主题海报
主题三 教师彰显班级环境儿童性的有效策略
活动1 启发讲授：班级空间——从教师的逻辑到儿童的逻辑
活动2 研究性学习：环境布置——从教师的义务到儿童的权利
活动3 启发讲授：环境实践——从固化的封闭到弹性的开放
第五章 关爱教师、家长参与的人际环境
主题一 幼儿园人际环境中的常见问题
活动1 翻转课堂：教师休闲空间的缺失
活动2 翻转课堂：家长参与氛围的缺失
活动3 翻转课堂：家园关系的工具化
主题二 温馨人际环境的整体筹划
活动1 综合设计：给教师一个温暖的工作环境
活动2 综合设计：给家长一个支持的育儿空间
活动3 综合设计：家—园、亲—师成为亲密伙伴
主题三 以儿童为中心，让家园紧密相连
活动1 翻转课堂：理解环境创设中的儿童立场
活动2 翻转课堂：酝酿爱与信任的支持性氛围
活动3 翻转课堂：坚守可持续的环境创设目标
结语：从教师本位走向儿童立场
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