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内容大纲
本研究从思想认知系统不断变化的角度，着重研究了校长培训过程中办学思想从核心理念的提炼到系列主张的优化再到办学思想系统化的过程。在此基础上，较为系统全面地探索了学校制度系统化和课程体系化的模式和策略，包括从办学思想系统化如何对应演绎学校制度系统化和学校课程体系结构化与系统化，以及从制度和课程系统化到教育行为的系统化的发展过程与思路；较为系统地研究了办学思想体系、规制和课程的系统化与教育行为系统化的一致性问题。本书还对具体的不对应的问题进行了问题诊断并给出改进策略。 -
作者介绍
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目录
第一章 学校改进理论
第一节 学校改进的演化进路
第二节 学校改进的理论基础
第二章 学校改进缘起
第一节 校长思想与愿景领导力
第二节 “三法统一”的学校现代化
第三章 学校改进的想法
第一节 校长素养影响学校改进
第二节 学校改进源自办学思想
第四章 学校改进的说法
第一节 学校改进系统问题
第二节 现代学校制度建设
第三节 学校课程系统建设
第五章 学校改进的做法
第一节 校本治理的意蕴与体系
第二节 校本治理的三精课模式
第三节 打造学校发展的航母
第六章 三法统一的学校诊断与改进
第一节 诊断什么？
第二节 如何诊断？
第三节 如何改进？
第七章 不同区域三法统一的学校改进案例
第一节 彝族县域的学校整体改进
第二节 现代都市区的学校改进
第三节 教育帮扶县的学校改进
参考文献
附录一 “三法统一”学校改进方案选
附录二 圆通课堂教学评价表
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