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内容大纲
《教育心理学：理论与实践》（第12版）由美国著名教育心理学家、约翰·霍普金斯大学的罗伯特·斯莱文教授撰写，是一部经典的教育心理学教科书，为明日之教师提供必要的基础知识和实用策略，使之成为有效的教育者。
与那些只讲述大量研究、冗长晦涩的教科书或泛泛而谈的教科书不同，本书兼具科学性和实用性，介绍了教育心理学领域的主要理论、基本概念、基本原理、教学策略和教学评估等，通过大量的真实案例将理论与实践有机地联系起来，教会读者如何将教育心理学的理论知识迁移到现实的课堂教学中，使其成长为一名“有意识的教师”。作者秉承了理论知识与实用策略并举、多元教学理念与方法并存的特色，每一章都以一个案例开始，阐释该章强调的实践问题，之后的“理论应用于实践”和“有意识的教师”专栏则提供了进一步的具体策略，以供教师用来改善学生的学习。
近年来，教育心理学和教育实践领域发生了大量变化，为反映这些变化，第12版对全书进行了修订，增补了新实例，精炼了语言，删除了过时的内容，全书引用文献多达2000余篇，其中75％出自2000年之后。本书既可作为高等院校教育心理学课程的教材或参考书，供心理学、教育学专业的教师、学生及研究者使用，也适合各类教育工作者参考阅读。 -
作者介绍
罗伯特·斯莱文（Robert E.Slavin），是美国约翰·霍普金斯大学教育研究与改革中心主任、英国约克大学有效教育研究中心主任以及“让所有人都成功”基金会主席。他于1975年在约翰·霍普金斯大学获社会关系学博士学位，迄今撰写了200余篇关于合作学习、能力分组、学校和班级组织、废除种族歧视、纳入主流、研究评论以及实证改革等方面的论文和书中章节。斯莱文博士的著作（包括与他人合著）多达20部，包括《合作学习》《学校和班级组织》《针对高危学生的有效方案》《预防早期的学业失败》《200万儿童：让所有人都成功》《拉丁裔学生的有效项目》《问责制时代的教育研究》。1985年，斯莱文博士因应用项目研究而荣获了美国教育研究会（AERA）颁发的雷蒙德·卡特尔早期职业奖；1988年，他在美国教育研究会主办的学术期刊上获得了帕尔默·约翰逊论文奖；1994年获得查尔斯·达纳奖，1998年获得美国国家教育委员会颁发的詹姆斯·布赖恩特·科南特奖，2000年获得州首席教育官员联合会颁发的杰出贡献奖；2008年他在美国教育研究会主办的杂志上再次获得帕尔默·约翰逊论文奖，2009年获得AERA研究综述奖。 -
目录
《教育心理学(理论与实践第12版教育部高等学校心理学教学指导委员会推荐用书)》
第1章 教育心理学：教学的基础
怎样才是称职的教师
了解学科内容很重要(但教学技能也重要)
掌握教学技能
有效教学可以传授吗
有意识的教师
21世纪所需的技能
共同核心与大学及职业准备标准
研究在教育心理学中有何作用
教育心理学研究的目标
教育心理学研究对教师的价值
教学中的决策
研究+常识=有效教学
有效教学方案的研究
理论应用于实践：教学中的决策
理论应用于实践：怎样成为教育心理学研究成果的明智实践者
研究对教育实践的影响
如何成为一名有意识的教师
教师资格认证
资格认证之外的其他方面
本章概要
关键术语
自我评估：资格认证练习
第2章 认知发展
儿童是如何发展认知的
发展的不同方面
有关发展的各种争论
皮亚杰是如何看待认知发展的
发展是如何发生的
皮亚杰的发展阶段论
人们今天如何看待皮亚杰的研究
对皮亚杰理论的批评和修正
新皮亚杰主义的发展观
理论应用于实践：皮亚杰理论对教育的启示
维果斯基是如何看待认知发展的
发展是如何发生的
理论应用于实践：维果斯基的理论在课堂上的应用
布朗芬布伦纳是如何看待发展的
语言和读写能力是如何发展的
学前阶段语言和读写能力的发展
理论应用于实践：促进年幼儿童读写能力的发展
中小学阶段语言和读写能力的发展
理论应用于实践：教儿童阅读
有意识的教师：根据认知、语言和读写能力的发展
原理进行教学
本章概要
关键术语
自我评估：资格认证练习
第3章 社会性、道德和情绪发展
个性和社会性发展的理论观点
埃里克森的心理社会发展阶段
埃里克森理论的意义与局限
道德发展的理论观点
皮亚杰的道德发展理论
科尔伯格的道德推理阶段
对科尔伯格理论的批评
儿童在社会性与情绪方面是如何发展的
学前阶段的社会情绪发展
小学阶段的社会情绪发展
理论应用于实践：促进自尊的发展
理论应用于实践：发展社会一情绪技能
……
第4章 学生多元化
第5章 行为和社会学习理论
第6章 认知学习理论
第7章 有效的课堂教学
第8章 教学的学生中心取向与建构主义取向
第9章 分组、差异化教学与技术
第10章 激发学生的学习动机
第11章 有效的学习环境
第12章 特殊学习者
第13章 评估学生的学习
第14章 标准化测验与问责
附录：可根据此附录内容准备普瑞克西斯（PraxisTM）的学与教的原理考试
术语表
参考文献
《教育心理学(理论与实践第12版英文版)》
List of Features
CHAPTER ONE Educational Psychology: A Foundation for Teaching
What Makes a Good Teacher
Knowing the Subject Matters (But So Does Teaching Skill)
Mastering Teaching Skills
Can Good Teaching Be Taught
The Intentional Teacher
21st Century Skills
Common Core and College- and Career-Ready Standards
What Is the Role of Research in Educational Psychology
The Goal of Research in Educational Psychology
The Value of Research in Educational Psychology to You the Teacher
Teaching as Decision Making
Research + Common Sense = Effective Teaching
Research on Effective Programs
THEORY INTO PRACTICE Teaching as Decision Making
Impact of Research on Educational Practice
THEORY INTO PRACTICE How to Be an Intelligent Consumer of Educational Psychology Research
How Can I Become an Intentional Teacher
Teacher Certification
Beyond Certification
Summary
Key Terms
Self-Assessment: Practicing for Licensure
CHAPTER TWO Cognitive Development
How Do Children Develop Cognitively
Aspects of Development
Issues of Development
How Did Piaget View Cognitive Development
How Development Occurs
Piaget's Stages of Development
How Is Piaget's Work Viewed Today
Criticisms and Revisions of Piaget's Theory
Neo-Piagetian Views of Development
THEORY INTO PRACTICE Educational Implications of Piaget's Theory
How Did Vygotsky View Cognitive Development
How Development Occurs
THEORY INTO PRACTICE Classroom Applications of Vygotsky's Theory
How Did Bronfenbrenner View Development
How Do Language and Literacy Develop
Language and Literacy Development during the Preschool Years
THEORY INTO PRACTICE Promoting Literacy Development in Young Children
Language and Literacy Development during the Elementary and Secondary Years
THEORY INTO PRACTICE Teaching Children to Read
THE INTENTIONAL TEACHER Teaching in Light of Principles of Cognitive, Language, and Literacy Development
Summary
Key Terms
Self-Assessment: Practicing for Licensure
CHAPTER THREE Social, Moral, and Emotional Development
What Are Some Views of Personal and Social Development
Erikson's Stages of Psychosocial Development
Implications and Criticisms of Erikson's Theory
What Are Some Views of Moral Development
Piaget's Theory of Moral Development
Kohlberg's Stages of Moral Reasoning
Criticisms of Kohlberg's Theory
How Do Children Develop Socially and Emotionally
Socioemotional Development during the Preschool Years
Socioemotional Development during the Elementary Years
THEORY INTO PRACTICE Promoting the Development of Self-Esteem
THEORY INTO PRACTICE Developing Social-Emotional Skills
Socioemotional Development during the Middle School and High School Years
……
CHAPTER FOUR Student Diversity
CHAPTER FIVE Behavioral and Social Theories of Learning
CHAPTER SIX Cognitive Theories of Learning
CHAPTER SEVEN The Effective Lesson
CHAPTER EIGHT Student-Centered and Constructivist Approaches to Instruction
CHAPTER NINE Grouping, Differentiation, and Technology
CHAPTER TEN Motivating Students to Learn
CHAPTER ELEVEN Effective Learning Environments
CHAPTER TWELVE Learners with Exceptionalities
CHAPTER THIRTEEN Assessing Student Learning
CHAPTER FOURTEEN Standardized Tests and Accountability
Appendix Using This Text to Prepare for the Praxis" Principles of Learning and Teaching Exam
Glossary
References
Name Index
Subject Index
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