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内容大纲
《小学生阅读素养提升的有效教学路径》梳理了国内外阅读研究的基本脉络，探寻阅读观念和阅读教学发展的基本路向，为探讨阅读素养的内涵及形成机制提供依据。在梳理成果的基础上，揭示阅读素养的内涵、特征及形成机制，为提升小学生阅读素养的实践探索提供理论基础。针对影响小学生阅读素养提升的因素展开实证调查，确定影响小学生阅读素养提升的主要因素。在综合分析影响因素的基础上，尝试改革小学阅读教学方式，提出相关教学改进的策略。最后，以五年级小学生为研究对象，采用等组对比实验的方法，对北京市3类不同学校进行为期一年的教学改进跟踪，检验所提出的阅读教学改进策略对提升小学生阅读素养是否有效。 -
作者介绍
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目录
绪论
一、提升小学生阅读素养的意义
二、提升小学生阅读素养的研究思路
第一章 阅读素养相关研究的文献考证
第一节 阅读研究的文献考证
一、经验取向的阅读研究
二、行为取向的阅读研究
三、认知取向的阅读研究
第二节 阅读教学研究的文献考证
一、指向活动经验的阅读教学
二、指向知识技能的阅读教学
三、指向能力的阅读教学
第三节 阅读素养研究的文献考证
一、教育研究的素养转向
二、素养取向的阅读研究
三、指向素养的阅读教学
第二章 阅读素养的内涵与发展机制
第一节 阅读素养的内涵
一、素养的内涵
二、阅读素养的内涵
三、阅读素养的特征
第二节 阅读素养的发展机制
一、阅读素养的构成维度
二、阅读素养的形成机制
三、阅读素养的发展模型
第三章 影响小学生阅读素养提升的实证调研
第一节 调研方案设计
一、调研总体思路
二、调研工具开发
三、调研实施步骤
第二节 调研结果分析
一、试卷测试结果
二、问卷调研结果
三、录像课分析结果
第三节 调研主要结论
一、阅读情感、阅读策略是小学生阅读素养提升的主要影响因素
二、四年级是阅读素养发展的关键期
三、阅读课堂教学是学校教学中的首要影响因素
四、学校阅读素养培养整体不容乐观
第四章 小学生阅读素养提升的教学路径
第一节 抓住关键期提升小学生阅读素养
一、情感态度：从直观感性之趣到思维理性之趣
二、对象经验：从自由阅读到经典阅读
三、认知经验：从参与活动到实践运用
第二节 聚焦关键因素提升小学生阅读素养
一、激发阅读兴趣
二、培养阅读习惯
三、内化阅读策略
第三节 立足课堂教学提升小学生阅读素养
一、指向阅读素养的课堂教学需要整体改进
二、以阅读情境引发积极的阅读活动是改进的核心
三、指向阅读素养提升的六步教学法
第五章 小学生阅读素养提升的实验研究
第一节 实验研究设计与实施
一、实验研究设计
二、实验研究过程
三、实验研究结果
第二节 实验研究的主要环节
一、阅读兴趣的激发
二、阅读习惯的培养
三、阅读策略的指导
四、阅读活动的实施
第三节 实验研究结论
一、聚焦课堂有效提升小学生阅读素养
二、克服阅读素养发展中的四年级现象
三、弥补城乡条件对阅读素养发展的影响
后记
参考文献
附录
附录1：学生阅读素养调研试卷
附录2：学生阅读素养调研试卷细目表
附录3：学生阅读素养调研问卷
附录4：教师阅读素养及教学状况调研问卷
附录5：实验研究后测工具
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