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内容大纲
乡村教育的理论诉求绵延既久，已跨越时代；作为第一个在凉山成功创办现代小学的典型，同时也是全国同时期乡村教育、边民教育中少见的成功案例，四川凉山乡贤岭光电土司的教育方法和经验，有许多值得学习、总结和传承的地方。本书聚焦于岭光电的教育实践及教育思想，对其进行整体性研究，一方面基于民族教育、乡贤文化和地方传统文化传承理论与历史研究对之进行宏大叙事，另一方面基于田野调查和个案考察对之进行微观深描，努力从教育目的、教育策略、文化融合理念三个维度描绘出其整体教育思想全貌。本书的出版，既可以促进农村和民族地区的教育发展，又可以促进新农村建设，助力乡村振兴。 -
作者介绍
刘星，湖南郴州人，先后于西南民族大学获哲学硕士学位和法学博士学位，现为贵州民族大学民族学与历史学学院副教授，硕士研究生导师。主要从事教育人类学、乡村治理和乡村社会文化方面的研究。主持国家社会科学基金项目1项、主持完成教育部人文社科项目1项；获得省级教育科学研究优秀成果奖一等奖1项；在《民族教育研究》《贵州民族研究》《社会科学研究》《西南民族大学学报》等核心刊物发表论文20余篇。 -
目录
绪论
一、选题缘由与研究价值
二、概念说明与研究动态
三、研究思路与视角
第一章 抗战时期的教育及在凉山实施情形
第一节 抗战时期的教育概况
一、抗战时期的教育
二、边民教育的兴起
三、边民教育实施情况
第二节 凉山教育的社会背景
一、社会状况
二、社会组织
三、物质分配与社会矛盾
第三节 凉山的教育状况及特点
一、传统文化教育
二、现代文化教育
三、教育特点
第二章 岭光电的成长环境与早期经历
第一节 田坝地方与斯补土司
一、田坝基本情况与特点
二、斯补村与斯补土司
第二节 少年土司岭光电
一、平静的童年
二、转折中的少年
第三节 外出求学与学成归来
一、辗转多地求学
二、学成归来服务凉山
第三章 创办私立斯补边民小学校
第一节 荣耀还乡
一、岭光电回田坝
二、初掌土司事务
三、力排办学争议
第二节 坚定办学
一、办学条件
二、办学情况
第三节 岭光电的学生们
一、新社会的人才
二、人才的摇篮
第四章 开展社会教育
第一节 社会教育与乡村建设
一、乡村建设中的教育
二、边民社会教育
三、凉山乡村问题
第二节 发展经济民生，倡导新兴事物
一、重视耕植
二、奖励工匠
三、提倡医药
第三节 改良习俗，不“吃”百姓
一、采取保障老百姓财产的措施
二、废除加重老百姓负担的规矩
第四节 训练民众，维护安定
一、传授现代文化知识
二、进行体育军事训练
第五章 个人价值与社会价值统一的教育目的
第一节 教育目的及价值取向
一、教育目的
二、价值取向
三、抗战时期边民教育目的
第二节 促进个人发展
一、培养青年知识分子
二、提高民众文化水平
三、促进地方安定团结
第三节 合力中华民族建设
一、争取平等民族地位
二、构建民族平等理论
三、融入中华民族建设
第六章 因地制宜的教育策略
第一节 因俗制宜，因势利导
一、利用土司权威以身作则
二、各取所长互相促进
三、树立典型推广新文化
第二节 彝、汉结合，灵活务实
一、教学语言的选用困难
二、斯补校的解决办法
三、岭光电办法的适用性
第七章 创新性的民族文化融合理念
第一节 “把药丸揉进苦荞粑”的岭式理念
一、涵化及涵化类型
二、民族文化融合的政府导向
三、岭式理念
第二节 推动地方传统文化传承
一、凉山传统文化的优点
二、批判性传承传统文化
三、对地方传统文化的贡献
第三节 吸收中华民族文化养分
一、积极认同中华民族文化
二、构建地方文化新的“濡化”因子
三、斯补区的新文化中心
第八章 启蒙与改良
第一节 岭光电兴办教育的影响
一、开启凉山彝人创办现代学校教育的先河
二、为中华人民共和国培养一批人才
三、为地方传统文化传承提供借鉴思路
第二节 现代文化的启蒙者
一、现代意义上的学校教育
二、把现代文化引入社会教育
第三节 地方传统文化的改良者
一、程度上的改良
二、范围上的改良
三、改良的局限性
结语：特殊的“乡”造就的自觉性乡贤
参考文献
一、史料与专著类
二、期刊类
三、译著类
四、英文类
五、学位论文类
六、报纸、手稿及油印资料
后记
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