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内容大纲
学校数字化转型是在数字化技术日新月异的驱动和政府主管部门引领和支持下，学校内部产生的一场自我革命，将会催化学校办学的深刻变革。本书主要基于“变革”这个原点，简述学校数字化转型过程中的发展走向、学校治理变革、学校服务变革，并对变革中不同学段、不同教育类型的学校老师怎样教，学生怎样学、怎样成长以及人工智能技术在教育教学中怎样使用等重要问题提出原则性、引导性思考。 -
作者介绍
卞建鸿，上海市特级校长、正高级讲师，上海市“杨浦区创智教育干部人才涌动发展项目——卞建鸿名校长研习基地”主持人。从教40年，曾任上海市杨浦职业技术学校等学校校长。在《中国职业技术教育》等杂志发表论文10余篇，领衔完成国家及市级课题3项，著有《职业学校专业群建设理论与实践探索》。 -
目录
序
第一章 扫描学校数字化转型环境 直面转型中学校所遇困难
第一节 中国教育数字化转型的发展历程
一、从教育信息化到教育数字化
二、数字化转型的发展历程
第二节 中国基础教育数字化转型现状
一、什么是教育数字化转型
二、教育数字化应用的现状
三、教育数字化转型的成效
第三节 学校数字化成功转型的关键因素
一、政策支持与制度创新
二、技术革新与校企合作
三、资金策略与资源配置
四、人才培养与教师专业发展
第四节 学校数字化转型过程中的困难
一、办学观念滞后
二、政策导向不明
三、基础设施薄弱
四、软件资源欠缺
五、资金投入不足
六、数据安全存风险
七、师生数字素养较低
第二章 做实行迹上线数字上链 筑牢场景构建应用基础
第一节 行迹上线整体架构与教育教学支持
一、行迹上线整体架构
二、个性化行迹数据助力学生全面发展
三、行迹上线协助教师培养
四、智慧系统优化校园配置
第二节 行为轨迹上线的做法与技术实现
一、基于数字基座的校园顶层设计
二、物联网设备的实际部署与功能实现
三、行迹上线的技术挑战
第三节 数字上链的概念与必要性
一、数字上链的背景
二、数据上链的原则
三、数据上链的实施办法
四、区块链技术带来的教育生态化
五、法律和伦理挑战
第三章 物联数联智联“三联”并举 创浸润式数字化学习环境
第一节 物联、数联、智联概念解析
一、“三联”的概念
二、“三联”的作用与影响
第二节 技术层面的“三联”应用
一、“三联”赋能教师高效教学
二、“三联”改变学生学习方式
三、“三联”改善校园服务与生活
第三节 具体案例分析
一、区域“三联并举”视域下的教育教学实践
二、学校“三联并举”视域下的教育教学实践
三、学科“三联并举”视域下的教学实践
四、可行性方案探讨
第四章 数智赋能突破信息孤岛 打开学校育人广阔空间
第一节 学校信息孤岛现象及其挑战
一、何谓信息孤岛
二、学校信息孤岛所带来的问题
三、学校信息孤岛突破面临的挑战
第二节 “行迹上线，数字上链”突破信息孤岛的关键路径
一、收集各类信息数据
二、建立数据标准和规范
三、“行迹上线”——选择合适的技术工具
四、“数字上链”——实现共享互通
五、推广和培训
第三节 数智赋能突破信息孤岛的无限可能
一、人工智能赋能
二、大数据分析
三、物联网助力
第五章 数智融合再造课堂教学新场景 赋能小学教学“三个助手”使用
第一节 “三个助手”作为上海市中小学教学数字化转型重要经验
一、背景与意义
二、角色与功能
三、实践与发展
第二节 小学生认知规律与小学育人目标
一、基于儿童认知发展规律
二、小学生认知的年级差异
三、小学生学习方法
四、小学育人目标
第三节 再造小学数智融合课堂教学新场景
一、场景定义及要素
二、数智赋能课堂教学场景概念界定与特征提取
第四节 “三个助手”的使用、案例分析与实践成果分享
一、“三个助手”的使用
二、区域综合案例分享
第六章 数智融合再造课堂教学新场景 赋能初中教学“三助手”使用
第一节 数智融合下初中课堂教学的理论明示
一、数智融合下初中教学的理论逻辑
二、数智融合下初中课堂的内涵特征
第二节 数智融合下初中课堂教学的实践向度
一、数智融合下初中课堂的实践逻辑
二、数智融合下初中课堂的关键环节
三、数智融合下初中课堂的典型样态
第三节 数智融合下初中课堂教学“三助手”应用策略
一、巧用“备课助手”，提升备课能力
二、活用“教学助手”，促进学生深度学习
三、善用“作业辅导助手”，助力分层跟进教学
第七章 数智融合再造课堂教学新场景 赋能高中教学“三助手”使用
第一节 数智融合新理念的注入
一、以数智融合背景为主导的新理念表征
二、数智融合背景下的新技术
三、“三助手”的加持
第二节 新学习场景的构建背景分析
一、虚拟与现实的融合趋势
二、互动式学习环境的构建要素
三、成功的数字化教学场景分析
第三节 基于数智结合构建课程教学路径
一、颠覆传统教学模式
二、以创新教学方法为基点分层注入
三、常见“AI语言&视频大模型”在高中教学中的应用比较
四、构建“三助手”融合应用的基础框架
第四节 学校在“三助手”应用背景下发挥的主观引导作用
一、学校层面
二、教师层面
第八章 数智融合再造课堂教学新场景 赋能职校教学“三助手”使用
第一节 职校数字化转型的背景与需求分析
一、职校的育人目标和教育特殊性
二、中等职业学校学生认知普遍规律
三、职校数字化转型的迫切需求
第二节 数智融合新理念在职校中的应用
一、职校教学中数智融合新理念的价值
二、数字化技术与职校育人目标的契合
三、“三助手”在职校教学中的定位与作用
第三节 中职校教学新场景的再造
一、线上教学与线下教学模式混合
二、在校教师、远程教师与虚拟教师“三师”共舞
三、虚拟工具与现场实操工具共存
四、沉浸式学习与表层化学习相结合
五、AI即时指导与师生现场诊断互补
六、全维度智能学生技能评估与教师专业评定互参
第四节 前瞻性关注和设想
一、自然语言交互（NLP）在职校教学中的前瞻性应用
二、虚拟现实技术在中职教学中的深化
三、人工智能技术成果应用对中职学生“学”和教师“教”的前景展望
四、想象中的未来：数字化技术对中职教育的深远影响
第九章 研发和利用数智课程资源 促进学生学习方式新变革
第一节 数智课程资源建设的时代背景
一、学校数智课程资源建设的现状
二、课程资源数智化的价值意义
三、课程资源数智化的现实支撑
第二节 数智化课程资源的研发与利用
一、整合重塑现有资源
二、技术赋能新课研发
三、共享优质课程资源
第三节 数智化课程资源促进学生学习方式的变革
一、数据驱动个性化学习
二、人机协同主动性学习
三、虚实共生体验式学习
第十章 优化虚拟仿真实训资源及平台 把企业岗位操作搬进学校课堂
第一节 职业学校现有虚拟仿真实训资源及平台的类型
一、以认知类为主的课程学习空间
二、以实践类为主的仿真实训平台
第二节 目前虚拟仿真实训资源及平台面临的问题与挑战
一、课程资源平台与仿真实训平台数据未打通
二、多平台统一身份认证未接入学校教学管理平台
三、专业大类中各专业的资源与数据未打通
四、专业中课程与课程之间的数据未打通
五、学生的学习数据收集与分析不完整
第三节 虚拟仿真实训资源及平台的优化策略
一、以关键技能为主线的进阶式学习平台
二、以知识图谱为主线的综合性学习平台
三、以工作流程为主线的渐进式VR平台
四、以实训模块为主线的沉浸式MR平台
五、以能力图谱为主线的元宇宙实训平台
第四节 把企业岗位操作搬进学校课堂
一、样本选择
二、问卷设计
三、数据汇总
四、问卷分析
五、结论
第十一章 学校决策“问计”AI 校园管理“让数字说话”
第一节 学校决策“问计”AI，校园管理“让数字说话”的基础框架
一、校园数字基座的基础支撑
二、智慧校园网的生态保障
三、生成式AI大语言模型的智慧给力
第二节 学校决策如何“问计”AI
一、生成式AI对学校决策的关联价值
二、学校决策怎样“问计”AI
三、学校决策“问计”国内生成式AI大模型实例
第三节 校园管理如何“让数字说话”
一、智慧校园网对校园管理的关联价值
二、校园管理如何“让数字说话”
第十二章 再造教育教学新场景 促学校治理流程变革
第一节 数智赋能教育教学治理新场景新功能
一、新场景新功能解析
二、教育教学管理场景赋能案例与分析
三、教育教学质量分析场景赋能案例与分析
四、教育教学评价场景赋能案例与分析
第二节 数智赋能教学事务处理
一、数智赋能教学日常事务处理
二、数智赋能课程资源配置
三、数智赋能教学研究支持与服务
第三节 数智赋能教育教学服务功能提升
一、数智赋能图书馆服务功能提升
二、数智赋能体育运动场馆服务功能提升
三、数智赋能心理咨询服务功能提升
第四节 数字平台打通校内外联动
一、数字平台打通校企合作
二、数字平台打通家校互动
第十三章 融合学校教育新场景 数智赋能学生向未来
第一节 学生核心素养的蝶变
一、数字意识
二、计算思维
三、数字化学习与创新
四、数字社会责任
第二节 数字化转型构建学校教育新场景
一、技术赋能
二、线上线下融合
三、社交互动
四、多元化评价
五、开放教育资源
第三节 教学变革与学习变革
一、教学变革的挑战与机遇
二、学习变革的方向与策略
第四节 重塑学习与未来的无限可能
一、新兴信息技术的崛起与数字化转型的加速
二、生成式语言与视频大模型：数字内容创作的革新
三、数字化转型对学校教育教学的深刻影响
四、未来展望：充满变数的教育与学习新纪元
参考文献
后记
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