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内容大纲
本书深入探讨新课标下高中英语教学中文化意识培养的有效途径，强调以学生为中心，激发文化意识，提升跨文化能力。本书通过文献法、案例研究法和课堂观察法，基于输入假说和建构主义理论，提出涵盖文化激活、多元文化输入、跨文化内化和输出在内的教学模型。该教学模型已应用于教学实践，并形成一系列校本化课程案例，旨在促进学生从认知到交际能力的全面发展。本书可为高中英语教学提供新的视角和实践指导，适合中学英语教师阅读，对从事基础教育研究的人员也有较高参考价值。 -
作者介绍
黄婷婷，上海市进才中学英语高级教师、研发处主任，浦东新区高中英语学科带头人，长期致力于高三英语教学。主持区级课题《“双新”背景下高中英语“文化聚焦”模块教学实践研究》与市级课题《电子辞典在中学英语教学实践中的案例研究项目》，并参与另一项市级课题研究。2020、2022年，参与上海市空中课堂1.0版与3.0版录制。荣获2024年浦东新区爱岗敬业教学比赛一等奖等多项市、区级教学评比奖项。2024年于《浦东教育》及《中国教师》期刊发表两篇论文。 -
目录
第一章 概述
第一节 研究缘起
第二节 研究目的与意义
第三节 国内外已有研究梳理
第四节 研究思路与方法
第二章 核心素养与文化意识
第一节 核心素养与英语学科核心素养
第二节 文化与文化意识
第三节 英语学科育人目标与文化意识培养
第三章 课程改革与新课标导向
第一节 历年课程标准中关于文化意识的定义及目标
第二节 新课标中关于文化知识的具体内容
第三节 新课标中与文化意识有关的学业质量水平要求
第四节 新课标对开展文化意识培养教学研究的启示
第四章 研究理论基础
第一节 学生认知相关理论
第二节 英语学习相关理论
第三节 文化教学相关理论
第四节 本书研究理论框架
第五章 基于NCRI-E模型的课程实施案例研究
第一节 激活文化背景，引发学生兴趣
第二节 感受文化差异，促进学生反思
第三节 内化文化意识，形成独特见解
第四节 强化互动反馈，提升跨文化素养
第六章 基于文化意识培养的高中英语教学校本化成果
第一节 必修一第2单元教学课例
第二节 选择性必修一第4单元教学课例
第三节 选择性必修二第4单元教学课例
参考文献
后记
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