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内容大纲
教师的专业发展，关键在于激活自身的内驱力，唤醒自身的成长意愿，从先醒者走向先行者，不断丰富自身成长的可能性。
正高级教师吴春来，结合自身20多年的成长心得、蜕变经历，从日常中成长、大赛中成长、评课中成长、培训中成长、支教中成长、提炼中成长、团队中成长这7个方面，探寻教师成长的可行路径，分享了教师专业发展的修炼之道，助力教师自我修炼、自我突围，突破职业发展的瓶颈快速成长，精进为学习型教师、专家型教师，不断提高自身立德树人的能力。 -
作者介绍
吴春来，正高级教师，教育部“国培计划”专家库专家，《语文教学通讯》等多家期刊封面人物，广州市名教师工作室主持人，2022年入选教育部“新时代中小学名师名校长培养计划（2022－2025）”名师培养对象。 历任中学教师、教研员、高校“课程与教学论”教师、乡村学校校长、教师发展中心副主任、教育发展研究院副院长，是兼具实践与理论的教育研究者。构建的“五多课堂”教学理论，被多个省市学校引入实践，影响广泛。在任九年一贯制学校校长期间，带领团队将一所乡村薄弱学校建设为市级文明单位，办学事迹被《中国教育报》《中国青年报》等宣传报道。 著有《语文教学技能九讲》《理想新课堂：“五多课堂”的构建与实践》等，主编《班主任家校沟通的艺术》《教育机智：优秀教师专业发展必备素养》等。 -
目录
序 湖歌唱响
引子 我的大学，我的梦
修炼一 日常中成长
班主任藏课堂心
公开课上敢求真
备课中写就独特
写课中唤起自信
因为课堂遇贵人
自我清零为课堂
修炼二 大赛中成长
人生需要一次大赛
要带老师去比一次赛
关于赛课再说几句
修炼三 评课中成长
把一件事想得明白
把一堂课观得清楚
把一节课评得生动
把一些话说得深刻
修炼四 培训中成长
聆听名家，摸索培训门道
真诚交友，向同道者学习
挑战自我，寻找平台绽放
返岗实践，渐悟三大问题
修炼五 支教中成长
尊重学生在学校萌芽
教学秩序在课堂形成
育人思想在课堂赋能
理想课堂在乡村构建
修炼六 提炼中成长
教育思想提炼“五步法”
教学思想提炼“三部曲”
思想提炼后的再思考
思想提炼后的再实践
修炼七 团队中成长
确定“五一”常态学习
养成“悟学”自主习惯
凝炼“悟课”有用之法
形成“悟教”团队特色
后记
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