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内容大纲
本书尝试立足于课堂与校内外活动基地，以项目化学习为支撑，以探究体验式课堂教学和跨学科综合性教学相结合的方式，围绕具有姑苏文化特征的建筑、街巷、匠艺、习俗进行研究。在项目化学习的实践过程中，现实问题、核心知识、思维训练、实践探究、过程评价和成果展示贯穿始终，一方面培养学生的自主学习能力和创新意识，指向学生综合实践能力的提升和学生的全面发展；另一方面借助项目化学习这一形式，帮助学生对姑苏文化做更深入的了解，唤醒学生的城市记忆与文化记忆，提升学生的区域自信与文化自信。 -
作者介绍
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目录
建筑——古殿
一年级（认一认）：神奇的榫与卯
二年级（说一说）：古殿伴我成长
三年级（画一画）：设计古殿名片
四年级（写一写）：古殿发展导图
五年级（辩一辩）：古殿修复的利与弊
六年级（创一创）：古殿建筑模型
建筑——城墙
一年级（认一认）：参观城墙博物馆
二年级（说一说）：伍子胥与苏州古城的故事
三年级（画一画）：手绘城墙明信片
四年级（写一写）：“土到砖”变形记
五年级（辩一辩）：古城墙“拆”与“不拆”
六年级（创一创）：再现“消失的城门”
建筑——园林
一年级（认一认）：“四大园林”我知道
二年级（说一说）：我是园林小导游
三年级（画一画）：手绘园林之美
四年级（写一写）：手书园林之韵
五年级（辩一辩）：东方美学与现代科技
六年级（创一创）：巧手创园林
建筑——民居
一年级（认一认）：苏式民居我来认
二年级（说一说）：话苏州名人故居
三年级（画一画）：绘平江路名人故居地图
四年级（写一写）：潘府里的故事
五年级（辩一辩）：古宅修旧如旧or活化利用
六年级（创一创）：我让古宅焕新颜
街巷——街
一年级（认一认）：山塘街的七只狸猫
二年级（说一说）：“七里山塘”的传说
三年级（画一画）：制作山塘街吉祥物
四年级（写一写）：“七狸”的山塘奇旅记
五年级（辩一辩）：辩山塘街和平江路的异同
六年级（创一创）：设计山塘街文创产品
街巷——路
一年级（认一认）：按图索“迹”
二年级（说一说）：名人笔下的平江路
三年级（画一画）：手绘平江路
四年级（写一写）：品味四季平江
五年级（辩一辩）：原住民搬与不搬
六年级（创一创）：平江路vlog
街巷——巷
一年级（认一认）：平江九巷我来认
二年级（说一说）：平江九巷故事会
三年级（画一画）：平江九巷特色路牌设计
四年级（写一写）：畅想未来的平江N巷
五年级（辩一辩）：论平江九巷商业化的利弊
六年级（创一创）：制作平江九巷特色橡皮章
街巷——里
一年级（认一认）：认苏州里弄特色
二年级（说一说）：说迎晓里的故事
三年级（画一画）：涂鸦东升里
四年级（写一写）：里弄保护倡议书
五年级（辩一辩）：原住民生活vs外地客消费
六年级（创一创）：设计里弄建筑文创
匠艺——苏绣
一年级（认一认）：有趣的双面绣
二年级（说一说）：针尖上的艺术讲解员
三年级（画一画）：设计苏绣徽章纹样
四年级（写一写）：苏绣作品诞生记
五年级（辩一辩）：传统手工vs现代智能
六年级（创一创）：苏绣电子海报
匠艺——苏刻
一年级（认一认）：一团和气
二年级（说一说）：纸上的年味儿
三年级（画一画）：私人定制
四年级（写一写）：推广文案
五年级（辩一辩）：年画的困局
六年级（创一创）：年画重生记
匠艺——苏韵
一年级（认一认）：走近“百戏之祖”
二年级（说一说）：唱响昆曲经典之声
三年级（画一画）：执彩手绘昆妆
四年级（写一写）：我给昆曲打广告
五年级（辩一辩）：当昆曲遇上流行乐
六年级（创一创）：昆曲角色变书签
匠艺——苏食
一年级（认一认）：食中有“苏”味
二年级（说一说）：美食分享小达人
三年级（画一画）：专属美食“快门”
四年级（写一写）：笔下的家乡味
五年级（辩一辩）：月饼的咸与甜
六年级（创一创）：做苏式美食
习俗——时令节气
一年级（认一认）：知二十四节气
二年级（说一说）：探寻节气奥秘
三年级（画一画）：节气插画绘本
四年级（写一写）：诗意中的节气
五年级（辩一辩）：论古今节气价值
六年级（创一创）：设计节气桌游
习俗——传统节日
一年级（认一认）：猜猜传统节日
二年级（说一说）：传统节日知多少
三年级（画一画）：节日系列书签
四年级（写一写）：我在姑苏过个节
五年级（辩一辩）：传统节日是否应该商业化
六年级（创一创）：传统节日“保卫战”
习俗——民众生活
一年级（认一认）：“老苏州”的一天
二年级（说一说）：井与生活
三年级（画一画）：不时不食
四年级（写一写）：苏春识鲜记
五年级（辩一辩）：冬至祭祖该传承还是该摒弃
六年级（创一创）：新“九九消寒图”
习俗——吴侬软语
一年级（认一认）：乡音识趣
二年级（说一说）：软语达人脱口秀
三年级（画一画）：妙笔绘吴侬
四年级（写一写）：诗韵创作营
五年级（辩一辩）：吴语是否要纳入学校课程
六年级（创一创）：吴音筑梦坊
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