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内容大纲
本书围绕基于全程学习单的素养导向的过程性评价实践展开深入研究，探索一种创新的教育评价模式，以适应新时代新课标、新教材、新教法对学生素养培养的需求。在理论层面，本书剖析了素养导向教育评价的内涵与意义，阐述了全程学习单的理论基础，为全程学习单的运用实践提供了理论依据和实践指导。关于全程学习单的设计，本书提出了明确的设计原则，提供了不同学科的学习单设计案例，包括语文、数学、英语、科学等，展示了如何根据学科特点和素养目标进行个性化设计及运用的案例。同时，阐述了基于全程学习单的过程性评价实施策略，包括评价主体多元化、评价指标体系构建以及评价结果的有效反馈与利用。结合当前的教育教学改革，本书旨在为过程性评价实践提供有益借鉴。 -
作者介绍
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目录
第一章 绪论
第二章 概念阐释
第一节 全程学习单的定义与内涵
第二节 全程学习单的核心要素
第三节 全程学习单的功能与作用
第三章 理论基础
第一节 建构主义理论
第二节 情境学习理论
第三节 多元智能理论
第四节 全人教育理论
第四章 设计原则
第一节 目标性原则
第二节 主体性原则
第三节 实践性原则
第四节 系统性原则
第五节 开放性原则
第五章 评价实施
第一节 评价内容与指标
第二节 评价主体多元参与策略
第三节 定性与定量评价方式的运用
第四节 评价结果的有效处理
第六章 学科案例
第一节 语文学科案例
第二节 数学学科案例
第三节 英语学科案例
第四节 科学学科案例
第五节 跨学科案例
第七章 实践成效
第一节 学生发展
第二节 教师成长
第三节 学校品牌形象的有力塑造
参考文献
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