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内容大纲
教师的师德失范行为是当前教育的热点与难点问题之一。本书主要从组织伦理的个体、群体和组织层面来研究教师的教育教学行为是否符合师德规范，首先从个体层面对师德认知、师德情感和师德意志进行了探讨，包括负性情绪（情绪消极状态）、压力（情绪紧张状态）、态度（情绪后的行为选择状态）视域下师德失范行为的归因与治理。其次从群体层面对师生关系、上下级关系、同事关系以及综合性关系进行了探讨，包括班级环境（师生关系）、亲学校不道德行为（上下级关系）、教师专业伦理（同事关系）、师德师风（多种关系）视域下师德失范行为的归因与治理。最后从组织层面对学校组织结构、学校组织文化和学校组织领导与管理进行了探讨，包括学校组织结构、学校组织文化、师德教育、师德问责、师德惩处、学校道德氛围视域下师德失范行为的归因与治理。 -
作者介绍
杨炎轩，华中师范大学教育学博士。华中师范大学政治学部公共管理学院教授、博士生导师，华中师范大学政府治理与公共政策研究院研究员，华中师范大学道德教育研究所研究员。主要从事组织行为与人力资源管理研究，曾出版《教师团队组织与教师道德成长》《组织行为学》等专著和教材。 -
目录
第一章 核心概念与理论基础
第一节 核心概念
一、师德行为
二、师德失范行为
第二节 理论基础
一、组织伦理的理论视域
二、师德失范行为的组织伦理分析框架
第二章 师德失范行为个体层面影响因素的组织伦理归因与治理
第一节 负性情绪(情绪消极状态)视域下师德失范行为的归因与治理
一、负性情绪与不道德行为：师德失范行为归因与治理的新视域
二、路径与心理机制：师德失范行为的负性情绪归因分析
三、预防与治理：负性情绪视域下师德失范行为的防治策略
第二节 压力(情绪紧张状态)视域下师德失范行为的归因与治理
一、压力：师德失范行为归因与治理的新视域
二、教学压力、考核压力、人际压力与社会压力：压力视域下师德失范行为的分析框架
三、减少工作投入、剥夺主体认同、降低公平感知、弱化职业认同：压力视域下师德失范行为的具体归因分析
四、合理安排教学、守正创新制度、营造公平氛围、提供社会支持：压力视域下师德失范行为的治理策略
第三节 态度(情绪后的行为选择状态)视域下师德失范行为的归因与治理
一、问题的提出
二、师德失范行为的教师协同育人态度的分析框架
三、教师协同育人的态度对师德失范行为影响的实证研究
四、防范师德失范行为的协同治理对策
第三章 师德失范行为群体层面影响因素的组织伦理归因与治理
第一节 班级管理(师生关系)视域下师德失范行为的归因与治理
一、个人、制度与社会：师德失范的既有归因与治理
二、班级环境：师德失范既有归因研究的盲点
三、师德失范的班级环境归因：班级规模、组织与管理视角下的师德失范
四、营造社会心理环境、健全班级组织、优化班级管理：师德治理的班级环境策略
第二节 亲学校不道德行为(上下级关系)视域下师德失范行为的归因与治理
一、性质与内涵：亲组织不道德行为的理论核心
二、表现与特征：亲组织不道德行为理论视角下的亲学校不道德行为
三、评价标准与维度：亲学校不道德行为的评判依据
四、学校的自治和共治、校长领导方式的转变、教师专业组织的建立：亲学校不道德行为的预防策略
第三节 教师专业伦理(同事关系)视域下师德失范行为的归因与治理
一、教师专业伦理的内涵与价值
二、教师专业伦理建构面临的困境与原因
三、教师专业伦理的建构策略
第四节 师德师风(综合关系)视域下师德失范行为的归因与治理
一、“丰富多样”且“参差不齐”的个体师德行为作风：群体条件下师德师风的构成
二、个体师德行为作风的效仿、抑制与催生：群体师德师风形成的障碍性互动
三、平凡之善、团队合作、双环学习：群体师德师风优化的治理之道
第四章 师德失范行为组织层面影响因素的组织伦理归因与治理
第一节 学校组织结构(结构)视域下师德失范行为的归因与治理
一、文献回顾与分析框架：师德失范行为归因与矫正视角的回溯与建构
二、师德失范行为的专门化、部门化和层级化分析：学校组织结构视角下的师德失范行为归因
三、职位再设计、部门重置和层级再造：学校组织结构视角下的师德失范行为矫正
第二节 学校组织文化(文化)视域下师德失范行为的归因与治理
一、中小学教师师德失范行为的学校组织文化分析框架
二、学校组织文化常态的偏向影响师德失范行为的心理机制
三、中小学教师师德失范行为的学校组织文化治理路径和举措
第三节 师德教育(管理和领导起点)视域下师德失范行为的归因与治理
一、师德教育：师德失范行为归因与治理的经典视域
二、分析框架：工具主义、理想主义、形式主义的师德教育
三、路径与心理机制：师德失范行为的师德教育三维度归因
四、预防与治理：师德失范行为的师德教育防治策略
第四节 师德问责(管理和领导过程)视域下师德失范行为的归因与治理
一、问题的提出
二、研究方法
三、研究结果
四、结论与启示
第五节 师德惩处 (管理和领导反馈) 视域下师德失范行为的归因与治理
一、惩处主体、惩处事由和惩处方式：师德惩处政策执行偏差的分析维度
二、师德惩处政策执行的偏差表现与后果
三、师德惩处政策执行偏差的矫正
第六节 学校道德氛围 (管理和领导状态) 视域下师德失范行为的归因与治理
一、问题的提出
二、研究方法
三、研究结果
四、基于数据结果的讨论
五、基于讨论的建议
参考文献
后记
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