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内容大纲
如何引导学生“享受”数学学习的过程，获得“带得走”的数学？作者基于30余年教学经验，凝练出理趣数学的教学主张。本书系统剖析了理趣数学的理论基础及内涵意蕴，明晰了理趣数学的学习特质和学习机制，形成了理趣数学的基本教学范式和评价模式，并从国家课程实施和拓展课程开发两个维度，结构化地呈现了教学实践的相关案例。 -
作者介绍
余颖 南京市北京东路小学数学教师，正高级教师，江苏省特级教师，兼任中国教育学会理事、江苏省小学数学教育专业委员会副理事长、南京师范大学教育硕士专业导师、南京航空航天大学教育硕士行业导师等职。主要研究方向为学校管理及小学数学教育研究，先后主持6项国家及省部级课题，排名第一的6项成果获省部级以上奖励，其中1项获国家级教学成果二等奖。出版专著3部、编著8部，在中文核心期刊及省级刊物发表文章百余篇。 -
目录
理趣数学让我们拥有了“新的眼光”（成尚荣）
第一章 绪论
第一节 现实问题与时代挑战的交汇
一、教育的现实
二、时代新挑战
三、教育之守创
第二节 “完整的人”与数学学科的相遇
一、完整的人
二、数学的价值
三、全人目标视域下的数学教育
第三节 实践经验与理智省思的聚焦
一、成长历程中的积淀
二、理性省思中的明晰
第四节 已有研究成果分析
一、数据来源及年度分布
二、作者结构与来源
三、研究主题分析综述
第二章 理论基础及概念
第一节 不同领域的聚焦
一、心理学的启示
二、神经科学的佐证
三、学习理论的聚焦
第二节 理趣数学的提出
一、理趣之意涵
二、理趣交融的底层逻辑
三、理趣数学的内涵意蕴
第三章 理趣数学的学习特质和机制
第一节 理趣数学的学习特质
一、“不同的”数学
二、“我”的数学
三、好玩的数学
第二节 理趣数学的学习机制
一、内部机制——学习者视角
二、外部机制——教学视角
三、来自学习动力系统的检视
第四章 理趣数学的教学范式
第一节 教学范式及基本环节
一、“三小”学习方式
二、“五步”教学环节
三、尊重、赏识、支持的教学环境
第二节 教学设计及实施
一、教学设计及实施原则
二、教学设计及实施标准
第五章 理趣数学的评价模式
第一节 评价功能及价值厘清
一、是成长印迹，温暖儿童一生的礼物
二、是行为聚焦，引导儿童的全面发展
三、是持续提升，发展儿童的能力素养
第二节 评价工具及实施方式
一、时时相伴：过程性即时评价
二、他山之石：能力发展评价
三、促进改善：定期数据反馈
第六章 理趣数学的实践探索
第一节 国家课程的聚与整
一、数学认知：促进理解与建构
二、教学小节：夯实“四基”的设计
三、实践活动：真切经历促思考
第二节 拓展课程的丰与融
一、数学之趣：数学游戏中的沉醉与生长
二、数学之魅：自带美与力量的数学素材
参考文献
后记
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