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内容大纲
本书从一线语文教师的角度阐述了整本书阅读教学的内涵与价值意义，分析了整本书阅读教学的重要性、必要性、可行性以及紧迫性，呈现了整本书阅读教学的丰富案例和实践思考。还从课程的视角阐述了整本书阅读课程的实施方略，即绘制实施蓝图、探索课程实施路径、跟进课程的过程评价，以期提升课程实践效果。 -
作者介绍
王跃平，南京市科利华中学教科室主任，江苏省语文特级教师，正高级教师，江苏省乡村骨干教师培育站主持人，南京市名师工作室主持人，南京市语文学科带头人。 -
目录
好望角：不只是远方（袁爱国）
第一章 整本书阅读教学的内涵理解
第一节 整本书阅读教学的概念内涵
一、对整本书概念的辨析
二、整本书阅读的概念内涵
三、整本书阅读教学的内涵
第二节 整本书阅读教学的研究历程
一、我国近现代教育家倡导阅读整本书
二、我国的课程标准对整本书阅读教学的关注
三、近年来中小学整本书阅读教学的研究概览
第三节 整本书阅读教学内容的研究
一、不同学段的整本书阅读内容的研究
二、不同类型的整本书教学内容的研究
三、整本书阅读教学内容的互文性研究
第二章 整本书阅读教学的价值意义
第一节 整本书阅读教学的重要性
一、整本书阅读的重要性
二、整本书阅读教学的重要性
第二节 整本书阅读教学的必要性
一、整本书阅读的现状与思考
二、整本书阅读教学的困境与对策
第三节 整本书阅读教学的可行性
一、整本书阅读教学的理论依据
二、整本书阅读教学的基础分析
三、整本书阅读教学的环境保障
四、整本书阅读教学的技术支持
第四节 整本书阅读教学的紧迫性
一、中学生整本书阅读动力不足
二、中学生整本书阅读能力低下
三、中学生整本书阅读效果不佳
第三章 整本书阅读教学的通用策略及案例
第一节 整本书阅读教学“思”的研究
一、整本书阅读“援疑质理”的概念内涵
二、整本书阅读“援疑质理”的操作策略
三、整本书阅读“援疑质理”的案例举隅
第二节 整本书阅读教学“教”的研究
一、“一书三课”的概念内涵
二、“一书三课”的实操策略
三、“一书三课”的案例举隅
第三节 整本书阅读教学“学”的研究
一、整本书阅读“学程设计”的概念内涵
二、整本书阅读“学程设计”的实操策略
三、整本书阅读“学程设计”的案例举隅
第四章 不同类型的整本书阅读教学策略及案例
第一节 革命文学类整本书阅读教学探究
第二节 经典诗文类整本书阅读教学探究
第三节 长篇小说类整本书阅读教学探究
第四节 科普科幻类整本书阅读教学探究
第五节 学术著作类整本书阅读教学探索
参考文献
后记
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