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内容大纲
本书从理论和实践两方面进行回答。理论篇解读课标，把脉变化和“教-学-评一体化”对教学的影响，以及由“以教为主”转向“以学为主”的价值追求，实践篇从教学角度，以优质课例评析和教材解读与教学建议，帮助一线教师落地于课堂，细化为教学操作过程，落实以学业质量为导向，教学评一体化，构建核心素养导向的课堂教学形态。全书道术结合、学做交互，助力一线教师读课标、教语文。 -
作者介绍
黄国才，福建省普通教育教学研究室小学语文兼书法教研员，正高级教师，福建省特级教师；“十四五”中小学幼儿园教师国家级培训计划专家资源库人员，中国教育学会小学语文教学专业委员会第十届理事会常务理事，福建省教育学会小学语文教学委员会理事长，被授予统编教科书国家级“优秀培训专家”称号。曾参与北京师范大学出版社版义务教育课程标准实验教科书小学语文的修订与编写工作。主持完成全国教育科学规划教育部重点课题并荣获福建省2021年教学成果一等奖。出版专著《语文课，用心做语文的事》《用心语文，我评过和上过的课及主张》《小学语文“教—学—评”互动理论与实践》《好课的样子——小学语文“教—学—评”互动一体课例精选》（福建教育出版社）等，诗集《外公的诗——读给0－7岁孩子听的诗》（福建少儿出版社）等。 -
目录
新课标·新修订教材解读篇
1.语文课程评价：构建素养导向的教—学—评良性互动的教学生态——《义务教育语文课程标准（2022年版）》解读
2.2022年版课标的变化及其对教学的影响
3.在“发展型学习任务群”旨归下的阅读与习作教学改进建议
4.“评价建议”解读：伴随教学过程开展评价
5.语文课程社会主义先进文化教育：核心要素、基本原则与关键策略
6.把握修订教材特点 用好教材改进教学——统编修订版小学语文教材解读和教学建议
7.新修订小学语文教材“阅读”编排特点和教学建议
8.新修订小学语文教材“习作”编排的意图解读和教学建议
9.落实习作新理念：构建“读—写—改—评—用”一体化的教学生态
10.新修订教材识字与写字：把汉字当作汉字教与学
11.整本书读思达：学理、价值和实施路径
12.如何提升学生整本书的阅读力
13.阅读日记：为阅读思考存证，为精神成长留痕
14.不超标 分类别 少而精 亲力为——小学语文作业设计研究
15.对标扣本命题 等级评定成绩——加强考试管理背景下毕业班考试和成绩评定实践研究
16.聚焦写话/习作命题设计，促进书面表达能力健康发展
17.小学语文“跨学科综合性作业”设计的要领和原则
18.改进综合性学习评价 培养学生综合能力
教材解读与教学建议篇
19.基于程序性知识，提高阅读策略单元教学效益
20.巧用策略 提高效能——六上“有目的地阅读”策略单元教学建议
21.整体观照，边写边读，优化习作单元教学
22.读课文 用课文 学写美景——四下第五单元习作单元教学建议
23.观照学习全程 提升思维品质——五下第六单元思维单元解读与教学建议
24.“把文学当作文学”——基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的四下第六单元解读与教学建议
25.指导学生尝试作研究和学术表达——综合性学习单元“遨游汉字王国”的价值追求和教学建议
26.《综合性学习：奋斗的历程》教材解读和教学建议
27.《综合性学习：难忘小学生活》教材解读与教学建议
28.革命文化类课文教学的价值和建议
29.古典名著课文教学：把握共性 突出个性——五下第二单元解读与教学建议
30.基于幼小科学衔接的小学“适应期”语文教学建议
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